大學生創新創業現狀與對策研究?創新創業背景下，培養高校大學生實踐能力的重要性得到了社會的普遍認同，實踐能力提升是創新創業教育的核心，對提高大學生的創新創業意識與能力，有着重要的作用，提高大學生的實踐能力有着以下幾方面的重要意義：，我來為大家科普一下關于大學生創新創業現狀與對策研究?以下内容希望對你有幫助!

大學生創新創業現狀與對策研究

創新創業背景下，培養高校大學生實踐能力的重要性得到了社會的普遍認同，實踐能力提升是創新創業教育的核心，對提高大學生的創新創業意識與能力，有着重要的作用，提高大學生的實踐能力有着以下幾方面的重要意義：

随着經濟發展和科技進步，國際市場競争日益激烈，我國的産業化結構也在不斷地優化整合，為了貫穿落實國家提出的創新驅動的發展戰略，滿足時代發展的需求，為國家和社會的發展培養出具有雙創實踐能力的人才，加速推動産業結構的升級，促進經濟的快速發展，推動我國的社會主義現代化建設事業的進步，增強在國際市場上的核心競争力，實現中華民族的偉大複興，高校就必須加強對大學生雙創實踐能力的培養和提升。

進入二十一世紀以來，計算機互聯網技術的蓬勃發展與普及，以人工智能、大數據、雲計算等技術為代表的信息化時代已然來臨，對全球的經濟和科技的發展帶來了新一輪的技術革命，對社會經濟和産業結構帶來了極大的影響，各行各業的發展模式紛紛進行轉變。一方面，為了适應社會的發展需要每個從業者都必須具有創新意識與能力，去适應和推動社會的發展。另一方面，随着互聯網技術的普及，各種信息化技術的應用，極大程度上降低了創新創業的标準與門檻，使大衆創業、萬衆創新的理念得以真正的實施。加強大學生雙創實踐能力既是适應社會發展的需求也是時代發展的必然選擇。

由于科技的進步和高校畢業生的數量不斷增多，以及就業市場上供需能力的不匹配等因素，導緻大學生畢業之後的就業壓力愈發嚴重，加強對高校大學生的雙創實踐能力的培養，是解決高校畢業生就業的重要保障。在雙創教育理念的引導下加強對大學生實踐能力的培養與提升，在強化大學生的創新意識與能力的同時，促使大學生更加全面的綜合發展，提高大學生的核心競争力，滿足大學生未來發展的需求。

随着雙創教育理念廣泛的應用在高校教育領域中，雙創教育已步入穩步發展的階段，對大學生的實踐能力的培養取得了卓有成效的成果。

在目前的高校教育中，大學生對創新創業背景下的實踐意識與能力得到加強，認知也在逐步的完善之中，将雙創理念融入到實踐能力中已成為大學生的主觀意識，積極參加各項實踐活動，在實踐活動中掌握創新創業意識與能力，具有豐富的實踐能力經驗，雙創教育取得了顯著的效果，大學生的思想意識有相對明顯的進步。

在社會就業市場競争如此激烈的背景下，高校為了提高大學生的就業率，在對大學生進行雙創實踐能力的培養教育中，打破了傳統的實踐活動的觀念的束縛，将就業與實踐活動挂鈎，在改變師生傳統觀念的同時，開展了形式豐富的實踐活動，如參加校内的實踐調研、精準扶貧等校内實踐活動，如參與公益類的環保社會實踐活動、如參加以紅色為主題的思想文化類實踐活動、如參與校企合作的崗位實踐活動等，豐富大學生實踐活動形式的同時，提高大學生的不同層面的實踐能力，促進大學生全面能力的綜合發展，為大學生的創新創業做出有利的推動作用。

雙創教育下提升大學生的實踐能力，其目的就是為了提高學生的個人綜合能力，促進學生的綜合能力的全面發展。在目前的高校雙創教育中，大學生個人綜合能力得到明顯的提升，為大學生的未來發展奠定了堅實的基礎，在提高高校教育成果的同時，提高了大學生在未來的職業發展中運用創新創業意識與能力來發現問題和解決問題。

若想更好的加強對大學生創新創業背景下實踐能力的培養，對傳統的教育觀念進行轉變是關鍵。高校需要加強對創新創業教育理念的宣傳，樹立培養具有創新精神和實踐能力的人才為教學目标，更新教學理念，構建符合發展需求的實踐能力培養體系，對教學方式與教學内容進行創新，提高大學生自主學習的意識，加強教師自身雙創教育理念下對學生實踐能力的引導與培養，促使當代大學生樹立正确的創新創業意識，營造良好的創新創業氛圍，鼓勵大學生進行創新創業，對大學生在創新創業過程中遇到的問題進行幫助，更好的促進大學生創新創業實踐能力的培養與提升。

為了培養和提升大學生的實踐能力，高校要重視對社會資源的引入，積極的擴展大學生實踐基地，如高校應當與當地企業加深聯系并建立校企合作的模式，利用企業得天獨厚的優勢，讓大學生在課餘時間去實踐基地對實踐能力進行鍛煉與提升，了解企業的管理模式，讓學生在實踐中加深對理論知識的吸收，充分發揮出二者協同育人的重要作用，讓學生在實踐中對創新創業能力進行學以緻用、融會貫通。與企業建立戰略合作體系，充分的運用企業的社會資源，如技術、設備、場地等資源，為培養學生的實踐能力提供良好的社會環境；高校也必須對企業進行特有資源的幫助與扶持，如為企業培養人才、共享科研成果等，将社會資源最大限度的發揮出價值。

在創新創業背景下，培養和提升大學生的實踐能力，需要高校建立和拓展大學生創新創業實踐平台，加強對大學生的實戰演練，為學生提供更為廣闊的發展空間，促進學生的發展。高校需要積極的推動各方平台的聯動，推動不同專業不同類型的模拟創新創業比賽，鼓勵大學生深入到企業進行實踐活動，對相關的技術知識進行學習，收集最真實的數據信息，将模拟比賽置于真實的環境之中，為大學生未來的創新創業規避一部分的風險，将創新創業背景下實踐能力的培養與提升與企業發展和社會發展結合在一起。

高校在培養和提升大學生的實踐能力的過程中，要對創新創業課程資源進行優化。将實踐能力作為根本目标融入到雙創課程建設中，構建階段性的課程教學體系，進行實踐能力的分級教學；加強對教師隊伍的建設和培養，提高教師的教學能力與教學水平，鼓勵教師到企業進行實踐鍛煉，為更好的培養學生的實踐能力提供親身經曆；豐富教學方式，采用現代化的教育技術，運用微課、翻轉課堂等教學模式，提高學生的自主學習的熱情，鍛煉學生創雙背景下的實踐能力。

在雙創教育背景下對大學生的實踐能力進行培養與提升，首先要充分地發揮大學生的自主學習性。興趣是最好的老師，隻有學生對實踐能力的培養充滿興趣，提升自身的自主學習性，才能更好的對實踐能力進行培養。因此，大學生要對創新創業背景下的實踐能力的重要性有所了解，在日常的學校和生活中對自身專業和實踐活動進行關注，多參加實踐活動對自身的實踐能力進行鍛煉，掌握豐富的實踐經驗，提高自身的核心競争力；其次是需要加強教師對學生的引導作用。師者，傳道授業解惑，教師思想水平和實踐能力的高低一定程度上影響着學生未來的發展空間，對學生實踐能力培養的效果也有着直接的影響。所以，需要加強教師教學理念的轉變，專業能力的提升，實踐能力的強化，為學生在實踐能力的培養中起到行之有效的引導作用，提升自身教師水平的同時，引導學生創新創業實踐能力的培養意識。

為了确保高校創新創業背景下對學生的實踐能力的培養與提升，高校在建立健全管理制度的同時，需要建立和完善實踐能力考核機制，對實踐能力的培養進行全方位的管理與評價，讓創新創業教育在實踐能力培養中落地生根。讓大學生在實踐能力的培養中能夠有章可循，營造良好的氛圍，借助計算機互聯網技術，将大數據、人工智能等技術運用到實踐能力培養的全過程，建立公正公平的考核評價機制，對教師與學生在實踐能力的培養中進行系統性的評價，為教師和學生提供及時準确的問題分析報告，從而有針對性的進行學習和完善，更好的推動實踐能力的培養與提升。

加強對大學生實踐能力的培養，充分發揮創新創業教育理念的引導作用，需要開展形式豐富的實踐能力培養活動。以高校内部的校園環境為載體，通過現代化的技術手段，如校内區域網、微信公衆号及新媒體平台等，對雙創理念進行宣傳，對實踐能力的重要作用進行推廣，組織各種校内實踐活動與實踐能力培訓，舉辦實踐能力培養講座、校内社團實踐活動、實踐調研等，營造創新創業氛圍，加強實踐能力培養。

在實踐能力的培養中，建立信息化的就業服務平台，以市場需求為導向，結合專業特點、行業需求、發展趨勢進行創新創業實踐能力的培養與提升，提供咨詢服務、就業創業指南、職業能力測試、創新創業實踐能力培養、招聘信息、心理輔導等一站式服務，對各方資源進行優化整合，為大學生創新創業提供精準可靠、真實有效的參考信息。為學生有針對性培養和提升自身的實踐能力提供明确的導向。

在創新創業背景下，加強對大學生的實踐能力的培養，是貫徹落實國家發展戰略的時代使命，是社會發展的必然選擇，是學生未來發展的重要保障，是當前社會環境下高校必須解決的問題。提升大學生實踐能力的發展路徑，需要高校、全體師生和社會共同努力，在轉變傳統的教學理念的同時，激發大學生自主學習的主動性，高校與企業深度合作，利用現代化技術手段建立大學生創新創業實踐能力培訓基地，充分發揮着二者對大學生實踐能力培養的協同效應，切實提高大學生的實踐能力與水平，為國家和社會的發展提供創新意識與能力具在的綜合發展的人才。

（作者：王鳳，系湖南工商大學副教授）

來源： 光明網

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