上海中小學網課已經接近一個月了，老師和學生們對于在各種平台上交流學習已經駕輕就熟，學習效率也不斷提高。老師們為了保持學生們的學習興趣，不斷創新備課内容，開發出了各種作業的形式，讓學生們讀懂課文，讀透課文，更好地學習課本知識。上海市建平實驗小學五年級的學生們就用手繪故事地圖的形式，将自己所學的英語故事寫下來，畫出來，創作出了一幅幅精美的英文故事畫作。

牛津上海版五年級第二學期第一單元第二課的預習内容中講述了Little Justin的故事，Little Justin是個小蝌蚪，課文分四步講述了它成長的故事，課程的知識點是First、Next、Then、Finally的用法。學生們分步驟繪畫，來理解這四個詞的實際用法。

接下來讓我們看看學生的作業。

五（3）班 陳興南

五（1）班 向詩嘉

五（3）班 俞禮琦

五（3）班 朱芷萱的作品該結構視圖體現了兩種思維邏輯，教師們都啧啧稱贊。

接着，在五年級第二學期第一單元第二課的主要内容中，老師要求學生根據參考課文，自己創作，描寫一種動物的生長周期，圖文并茂。

接下來讓我們看看學生們的作業。

五（3）班 曹珈懿 五（3）班趙若琳的作品描寫蠶寶寶的生長過程，把語言框設計成金絲蠶繭的樣式。

五（3）班 陳興南 五（1）班 李欣妍

五（1）班 沈紫绮 五（1）班 聶钰欣

在第二單元第一課中，課本簡述了Jim and Matt的故事，老師要求學生閱讀故事後制作結構視圖，希望學生掌握課文邏輯以及課文中各項要素之間的相互聯系。

讓我們來看看學生們的作業。

五（1）班向詩嘉

五（3）班 璩尚妮

五（3）班 張瀚沁小朋友還能根據故事内容進行續編創做創作。如上圖。圖1 是課文内容，圖2是創作部分。

五（3）班 于玖昀小朋友甚至能從閱讀故事中悟出故事想要表達的内涵。如上圖所示：From this story, we know...

五（6）班 張之也

對于這樣帶有趣味性的英語作業，學生們展現出了極大的積極性。上海市建平實驗小學的顧申慧老師介紹說，“我們希望學生們在讀故事的過程中，根據自己的理解的畫結構視圖，目的是為了考察學生的閱讀理解能力，培養思維能力。首先要理解文本内容，接着要理清故事内在邏輯才能進行進一步的創作。這樣對于學生學習英語既激發了興趣，也加深了對于英語的掌握程度。”

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