幼兒園育兒小常識（十一）：

　　讓孩子從小就有幽默感

　　幽默感是情商”重要組成局部。具有幽默感的孩子大多開朗活潑，因而往往更讨大家的喜歡，人際關系也要比不具幽默感的孩子好得多。美國，人們不隻把幽默看作一種可愛的性格，并且視其為可貴的品質。所以在許多美國家長看來，培養孩子的幽默感也是素質教育的一個有機組成局部。

　　一、創設幽默的氛圍和空間，以家長的幽默感染孩子。

　　讓幼兒在有幽默感的環境中生活是培養幼兒幽默感的最好方法。家長每一天和幼兒生活在一齊最有條件向幼兒撒播幽默的種子。例如，幼兒在一籌莫展時、遇挫折時以及提醒幼兒應當怎樣做或制止幼兒某些行為時，家長都能夠靈活運用幽默的方法來對幼兒提出忠告、提議或批評。幽默能夠代替缺乏親切感的批評，能夠代替沒味道的提醒和剩餘的呼叨。給幼兒帶來了新奇和趣味，讓幼兒愉快而有效地理解家長的指導。

　　二、充溢自信，有着進取樂觀的心态。

　　幽默的心理基礎是樂觀、進取向上的心态。要培養孩子的抗挫折本事，不怕失敗，能看到事情進取的一面，不是一味地悲觀失望。

　　三、豐富的語言表達本事。

　　有豐富的詞彙有助于表達幽默的想法。如果詞彙貧乏，語言的表示本事太差，那也無法到達幽默的效果。父母平時能夠多給孩子講講幽默故事，機智故事，腦筋急轉彎等等，訓練孩子思維的敏捷性，豐富兒童的詞彙。

　　四、注重日常生活中的點滴培養。

　　幼兒幽默感的培養可随時在日常生活中進行。如飯前飯後，請小朋友說謎語講笑話；針對某件事或某個情節讓幼兒編一句趣味的話；抓住他人幽默風趣的話進行即時點評等。

　　孩子的幽默感一旦構成，對其一生都将産生重要的影響。具有幽默感的孩子大多開朗活潑，往往更讨大家的喜歡，人際關系也比不具幽默感的孩子好得多。幽默還能協助孩子更好地應對生活和學習中的壓力和痛苦，因而幽默的孩子往往比較快活、聰明，能較簡便地完成學業，甚至擁有一個樂天、愉悅的人生。

　　幼兒園育兒小常識（十二）：

　　幼兒安全小常識

　　1.教育孩子不要玩火玩電，讓孩子了解玩火玩電是很危險的。

　　2.教育孩子不要爬到樓房的窗台陽台上，讓孩子明白會容易跌下去的。當孩子在電視上看到一些超人的動作時，應及時告知孩子這是有很牢固的保證措施下才能做的。

　　3.教育孩子不要把大頭針、圖釘、曲别針、花生米、小塑料粒等放進耳朵、鼻子等地方。這樣容易落入氣管，造成窒息。

　　4.廚房對孩子來說是不安全的場所，火爐、熱鍋、開水壺、刀叉等都是危險的。應教育孩子不能在廚房裡玩。

　　5.教育孩子不要玩塑料袋。一旦套在頭上會引起窒息。因孩子在情急的情景下，不會從頭上取下塑料袋，若是将袋口拉緊則更加危險。

　　6.教育孩子不要在馬路邊玩或追逐，有意識地幫忙孩子學點交通知識。

　　7、不可獨自去公共廁所、乘公共汽車、看電影等外出活動。

　　8、不要把家裡的地址、電話号碼告訴陌生人。

　　9、陌生人強迫帶你走時大喊救命并趕快逃走。

　　10、不要去偏僻的被空置的空屋和僻靜暗處。

　　11、不可理解陌生人的禮物。

　　12、不要答應陌生人的請求。

　　13、不可單獨進入别人的家。

　　14、遇上狗等動物是十分危險的，不要引起狗對你的注意，不要看它，慢慢離開，不要跑。

　　幼兒園育兒小常識（十三）：

　　對中班幼兒感知覺培養中心理健康教育

　　中班幼兒的家長同樣應保護好孩子生理器官，有意識的訓練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。

　　可有意識、有計劃地訓練幼兒的聽力，平時要定期測量幼兒聽力情景，及早治療和防範。

　　讓孩子逐步辨認：紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色，并逐步按名稱選色及按顔色講名稱。

　　教孩子用手摸，辨别物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。

　　用捉迷藏或找物的遊戲培養孩子逐漸辨别上下、前後、左右。如用同類物體擺成不一樣的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用娃娃擺成一上一下、一前一後、一左一右等。

　　家長能夠經過帶領孩子做一些觀察記錄來培養孩子的時間知覺。如帶孩子觀察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先後順序。還能夠經過故事、童話等幫忙幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“之後”、“開始”、“結束”等詞彙。

　　幼兒園育兒小常識（十四）：

　　幼兒園采取安全防範措施：

　　首先來園離園時做到兩把關：把晨檢關，做到事故隐患早發現;把離園關，和家長簽訂接送合同，做到無冒領、無走失。

　　其次營養工作做到兩避免：一是避免食物中毒;二是避免燙傷事故。

　　再次午睡環節做到兩注意：一是注意體弱兒童;二是注意異常情景。

　　最終戶外活動環節做到三檢查：一檢查場地;二檢查活動器械;三檢查人數，幼兒活動時不離教師視線，防止意外事故發生。

　　一、讓幼兒掌握基本的安全常識

　　1.教育幼兒在運動或遊戲時應聽教師的安排，遵守紀律，有序活動，避免互相追打、亂跑碰撞。

　　3.注意保護自我，不帶危險物品來園，不能讓硬物、銳氣損傷任何部位。

　　2.午時放學後，教育幼兒要拉着大人走，不能自我到處跑，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外。

　　4.利用圖片、談話、講故事等形式，讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水的危害，以防止意外事故。

　　總之，教師經過選擇适合幼兒年齡的教育資料和方法，有目的、有意識地進行安全教育。可提高幼兒自我保護意識和應變本事。

　　二、教給幼兒意外發生時的應急措施

　　1.在區域活動中設置電話，教幼兒模仿打電話回家，撥打110、119、120等，讓幼兒懂得遇到意外時，能夠采取應急措施，撥打報警電話、急救電話。

　　2.在室内外進行自護自救演練，讓幼兒學到一些自護自救方法，防止遇到危險時，進行自護自救。

　　3.引導幼兒了解消防栓、滅火器的用途，明白幼兒園的安全通道出口;教育孩子養成到公共場所注意觀察消防标志和疏散方向的習慣。

　　4.教育幼兒明白自我的姓名、園名、家長姓名、單位、家庭住址、電話，會表達清楚，緊急情景明白如何保護自我。

　　5.教育幼兒不随意輕信生人的話，未經允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自我的身體，告訴孩子，僅有家長、醫生、護士才能觸摸他(她)的身體，如果陌生人要這麼做，必須要盡快逃開。

　　三、家園配合，對幼兒實施安全教育

　　1.教育幼兒在家不自我動手反鎖門，不玩煤氣、爐火、火機、開水壺、飲水機、藥品等危險物品。

　　2.教育幼兒沒成人帶領下不能自我過馬路，過馬路時，應遵守交通規則，走人行道，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。

　　3.教育孩子單獨在家時，不随意開門，聽到敲門聲不要開門，可說：“我父母不在家，請你以後再來”，以防竊賊趁大人不在時闖入盜竊。

　　4.利用散步、遊玩進行随機教育，如帶孩子外出時，能夠問：“你找不到家怎樣辦”引導他們自我去發現，去學習，從而提高幼兒的自我保護本事。

　　家庭是幼兒生活的主要場所，教師在進行安全意識培養的同時，還應當向家長宣傳安全教育的重要性，讓家長主動參與對孩子自我保護本事的培養。

　　幼兒園育兒小常識（十五）：

　　對中班幼兒思維培養中的心理健康教育

　　中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動作邊說邊記，形象思維占主導地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀态。他們掌握實物概念時能概括出實物主要特征，異常是功用特征。家長能夠經常與孩子玩“找錯”的遊戲，如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯，水果是吃的”。中班的數概念可掌握到“10”，詞彙的掌握也随着年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的發展創造了條件，有條件的家長能夠讓幼兒學書法、學繪畫、學語言。

　　家長對孩子還能夠有的放矢地講故事。對于膽小的孩子可多講些勇敢勝利的故事；對自私的孩子講些使人孤獨的故事。家長講故事比教師更為重要，因為家長能夠根據自我孩子的個性，有針對性地選擇故事，進行有效的教育。

　　還應注意，家長講故事的語言要生動。有的家長故事選材好，可是，他們不是在将故事，而是在按照書上的文字一個一個地念。由于孩子對書面語言不熟悉，有的甚至聽不懂，聽聽就沒意思了。最好在講的過程中多用象形字、象聲字，必要時應抑揚頓挫、手舞足蹈，僅有自我講的有津有味，孩子才能聽的津津有味。

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