下面是日常20種蔬菜的謎語，你猜猜，孩子猜猜，看看你們能對幾個？

看結果之前先看看兩篇關于謎語的文章（文章來自網絡，為尊重原作者，不作任何改動）

一，怎樣教幼兒猜謎語呢？

一般讓四、五歲的兒童猜謎語之前，大人先在他面前互相猜謎玩，給他一些猜謎方法的暗示。如媽媽出“麻屋子，紅帳子，裡面住個白胖子”的謎給爸爸猜，爸爸故意猜“紅皮蘿蔔！”媽媽就說：“不對！紅皮蘿蔔的皮是紅的，裡面是白的，但是它沒有麻屋子呀！”爸爸再猜：“白果！”媽媽又說：“不對！白果有紅帳子，裡邊的仁也象個白胖子，但是它的殼是白白光光的，不象麻屋子，所以也不是白果！××（孩子名），你幫爸爸想想！什麼東西外面有不光滑的殼，裡面有一層紅色的皮，皮裡邊還有白白的仁”。爸爸可以煞有介事地和孩子一起讨論：是不是瓜子？然後和孩子一句一句的分析，如果有一句不符合，就對他說，那就不是。可能是花生吧？再和孩子一句一句的分析，都符合了，就讓孩子公布猜的謎底，媽媽可以認真地鼓勵，說他會猜……通過這樣的活動，使孩子知道怎樣分析理解謎語，找出完全符合謎面的謎底來，同時激發孩子猜謎的興趣和信心。作好這樣的準備以後，就可引導兒童獨立地猜謎語了。

二，大人應該選擇怎樣的謎語給孩子猜？

(1)要選擇語言淺顯、遣詞用字口語化的謎語。既是給幼兒猜的謎，首先就得讓他聽得懂，聽不懂，就沒法猜，更談不上引起幼兒的興趣了。以下面兩個謎語為例:“大似西瓜，輕似鴻毛，不長翅翼，倒會飛跑”。(氣球)“有紅有綠，有長有圓，一吹就大，一放上天”。(氣球)這兩個謎語謎底都相同，第二個謎語通俗易懂口語化，幼兒經過思考是可以猜中的。第一個則不然，幼兒不理解“鴻毛”、“翅翼”這些詞的含義，也就無法借助這些語言去聯想，因而也很難猜出來，這樣會影響他們猜謎的興趣。所以給幼兒選擇謎語，語言不能艱深，要适合幼兒的理解能力。(2)要選擇那些對事物的特征描寫得比較形象具體的謎語。幼兒對外界事物的認識總是借助于具體的形象進行的，這是幼兒思維的顯著特點。因此對一些側重通過描寫事物的形态、聲音、色彩來表現事物特征的謎語，幼兒就容易感受，也容易發生興趣。例如:“年紀不算大，胡子一大把，不管看見誰，總愛喊媽媽”。這種謎語既能恰當地表現出“羊”的特征，又有具體形象的描寫，比較容易教給幼兒。而一些側重說明事物性質和作用的謎語，往往缺乏形象的描寫，很抽象，不容易引起幼兒的興趣。如:“名字不積極，其實很積極，每天都勞動，幹活出力氣”。(拖拉機)這樣的謎語，就不宜都給幼兒。猜謎語對幼兒來說是一種很有吸引力的遊戲，它能激發幼兒的好奇心和求知欲;解開一道謎不僅能給幼兒帶來快樂，而且還能豐富他們的知識，對啟迪幼兒智力有重要意義。要指導幼兒猜謎，首先教師應該了解幼兒謎語的形式。幼兒猜的謎語，主要是動物、植物、生活用品、玩具、自然現象等，其謎面通常是以拟人化的手法，集中描寫事物的外形特征或現象。謎面過分抽象，幼兒不易猜出。所以教師在選擇謎語時，一定要注意這一問題。其次，猜謎活動應在幼兒具有一定知識經驗的基礎上才能進行，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。(3)訓練幼兒自己編謎語幼兒就要根據事物的顔色、形狀、用途及其特性，用形象順口的語句把 它們描述出來，但卻不能直接點出謎底，這都能促使幼兒的注意、觀察、思考、想象以及語言表達等能力的發展。還可以養成幼兒動腦筋思考問題的興趣與習慣。(4)教給幼兒解謎技巧讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征，然後要求他們對每一句描述應引起聯想與分析，從事物特點上去猜。如猜謎語“白兔”。教師可建議幼兒想想“誰有紅眼睛，誰有長耳朵，誰身上的毛是白色等。”幼兒謎語都以五字句或七字句為最多，一般4句，語言通俗簡煉，很像兒歌，可以教幼兒念熟與記住。

答案都在下面了，自己對号入座吧

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