近日，河北化工醫藥職業技術學院機電系的張家旺同學在放飛他制作的航模。該校持續推進産教融合、校企合作，培養了大批高素質技術技能人才。 記者趙永輝攝

河北新聞網訊（記者劉榮榮）近日，教育部首批1 X證書（學曆證書 若幹職業技能等級證書）制度試點院校名單公布，河北55所院校入選。随着1 X證書制度逐步落地，未來職業院校學生畢業時，不僅能拿到學曆證書，還能取得若幹職業技能等級證書，成為實實在在的多面手。

對接市場

反映技能水平更精确

今年初，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》明确提出，在職業院校、應用型本科高校啟動1 X證書制度試點工作。6月18日，教育部職業技術教育中心研究所公布了首批1 X證書制度試點院校名單，我省55所院校入圍。據悉，首批啟動的試點包括建築信息模型（BIM）、Web前端開發、物流管理、老年照護、汽車運用與維修、智能新能源汽車等6個職業技能等級證書。

“1 X證書制度試點啟動，标志着職業教育迎來一次重大改革，目的就是解決長期以來職業教育與經濟社會發展不夠緊密的問題，調動社會力量參與職業教育的積極性，暢通技術技能人才成長通道。”河北工業職業技術學院教務處副處長李建朝介紹。

回顧職業教育的發展曆程，“考證熱”由來已久，那麼X證書與過去的職業資格證書有何區别呢？

“職業資格證書類似行業‘敲門磚’，而X證書則是學生（學員）通過技能學習和培訓後獲得能反映其職業技能水平的憑證，并不是準入式的資格鑒定，也不是崗位工作經驗和業績的認定。”李建朝說，X證書又細分為初級、中級、高級，不同級别都有非常詳細的評定标準，與職業資格證書相比，X證書評定标準更細、更嚴，與市場接軌更緊密。

過去，一些職業資格證書因為管理不規範，培訓機構“不練即考”“交錢包過”，緻使“含金量”下降，就業時得不到行業企業認可，學生考證的積極性也受到影響。如何保證X證書的質量呢？

對此，業内人士強調，不僅要開發高質量的職業技能等級标準、嚴格職業技能等級考核與證書發放、對職業技能等級證書體現的學習成果賦予相應學分，還要建立職業技能等級證書和培訓評價組織監督、管理與服務機制。培訓評價組織的行為應同時接受學校、社會、學生、家長等的監督評價。

“要強化新證書體系的權威性和公信力，由全國統一組織考試和評定，同時，規範和監督證書培訓和考核程序，避免證書的濫發和濫用，切實保障學生權益，增加證書的‘含金量’。”河北化工醫藥職業技術學院實驗實訓部主任崔一強認為，未來學生畢業入職時，相關單位可以将X證書作為确定其薪酬待遇的參考因素，讓X證書發揮更大效力。

加快落地

需多管齊下抓配套

教育部聯合多部門印發的《關于在院校實施“學曆證書 若幹職業技能等級證書”制度試點方案》明确，1 X證書制度試點要堅持以學生為中心，深化複合型技術技能人才培養培訓模式和評價模式改革，院校為實施主體。

在我省試點院校名單中，河北工業職業技術學院涵蓋了已經公布的6個職業技能等級證書。

“作為試點院校，我們正在以推進1 X證書制度落地為抓手，深化教育教學改革。目前，根據已經公布的6個領域證書，學校确定了21個參與試點的專業，同時，積極對接各項證書等級标準，我們主動調整了今年的人才培養方案，使課程設置更好地契合試點要求。同時，還選派了相關專業的教師參加國家組織的培訓。”李建朝說。

據了解，目前确定的6個領域證書都來自技能人才緊缺領域，是具有全國普遍性的，但具體到各省、各院校，情況也有差别。“就拿我們學校來說，首批入選的是Web前端開發、物流管理兩個證書，但化工類專業是優勢學科，所以我們計劃參照試點标準，主動在兩三個專業進行改革，提高教育教學質量。”崔一強表示。

采訪中，不少業内人士指出，職業院校教師隊伍專業素養不高、專業技能不強是制約職業教育發展的一大瓶頸。1 X證書制度能否順利實施和不斷完善，在很大程度上取決于職業院校教師隊伍的數量和質量。因此，建立一支職業素養優良、專業技能過硬的教師隊伍已成為擺在職業院校面前十分緊迫的任務。

“學曆證書與職業技能等級證書的有效融通，将迫使學校的教師更多下到企業，了解企業崗位需要，參與崗位實踐，甚至參加行業企業服務和技術研發，從而培養真正的雙師型骨幹教師，推動人才培養質量提升。”崔一強認為。

李建朝坦言，推動1 X證書制度落地落實還需要“一步一個腳印”。希望國家及省裡能出台更多具有指導意義的細則，比如X證書怎麼評、怎麼用，讓院校推進更有針對性。此外，建設職業教育國家“學分銀行”也是一個比較新的提法，未來對學曆證書和職業技能等級證書所體現的學習成果如何進行認證、積累與轉換，促進書證融通，都需要進一步探索。他還呼籲，要讓更多行業企業參與到試點中來，建好用好實訓基地，進一步深化校企合作，打通職業教育與企業需求的“最後一公裡”。

此外，在實際教育教學過程中，如何處理好“1”和“X”的關系也受到廣大家長和學生的關注。

“培養真正的複合型人才，必須讓‘1’和‘X’有效銜接。既不能過于看重學曆證書而忽視技能培養，也不能過于看重技能等級證書而忽略對學生‘五育并舉’，二者要相輔相成，我們最終的人才培養目标，或者說新時代所需要的技能人才一定是‘德技雙馨’的。”崔一強說。

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