巧用思維導圖，讓英語有趣而高效！（附思維導圖詳細制作方法和繪制步驟）

蔡章兵

思維導圖，是由“英國記憶之父”托尼·巴贊發明的一種圖形思維工具，是學習者對特定知識結構的一種視覺化表征。它運用大腦皮層的所有智能，包括詞彙、圖像、數字、邏輯、韻律、顔色和空間感知等，更清晰的思維，幫助學習者更有效地學習。

每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數字、符碼、香氣、食物、線條、顔色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心，再向外發散出成千上萬的關節點，如此呈現出放射性立體結構。思維導圖，就是這種放射性思考的具體化。

将思維導圖應用到英語教學中，不僅會使枯燥雜亂的知識變得生動、有序，而且大大提高了學生的學習效率，并有助于開發大腦，提高記憶力。

詞彙、語法、閱讀、寫作，均可采用思維導圖的教學模式

（圖1思維導圖在詞彙與句型教學中運用）

（2思維導圖在語法教學中運用）

（3思維導圖在寫作教學中運用）

（圖4思維導圖在閱讀教學中運用）

有了思維導圖，教學是不是有趣多了？那麼該如何制作思維導圖呢？首先介紹幾種方法：

一、圖畫法。根據所講内容的内在邏輯聯系，用連環畫、簡筆畫，并配以簡單的文字提示，把抽象的知識具體化、形象化。比如講animal，我們不僅可以畫出各種animals，而且将其生活的場地也勾勒出，還可表達出各動物間的聯系體現出來，如鳥兒在天上魚兒在水中、貓吃老鼠、老虎為林中王等等。

二、圖表法。把知識整合、分類，然後列出圖表，抓要點，有助于記憶。如講授詞彙，我們可以分詞性、釋義、近義詞、反義詞、同類詞、固定搭配、造句七個項目，列表歸納。那麼這一類詞的相關知識都一目了然了。

三、樹枝法。在繁雜的知識中找出主題，作為樹的主幹，然後分出枝幹，每個枝幹再分出枝，以此類推，知識間的聯系體現出來了。

四、關鍵詞法。也許有些知識本身就是沒有具體形象的，那麼用關鍵詞就好了。畫個圓圈，将關鍵詞寫進圓圈，然後将這些圓圈按邏輯順序連起來，盡量将關系緊密的圓圈畫得近一些。

那麼具體怎麼操作呢？下面簡單談一下思維導圖的繪制步驟。

素材：首先找到一張合适的紙。注意，一定要用沒有任何字迹的打印紙或白紙，不要印有任何橫格線條。如果我們用有線條的紙，就會發現原本向外拓展的曲線不自覺地會受到暗示而畫成了直線。用盡可能大的紙，A3 左右大小的紙能為我們提供足夠的空間來記錄各種細節。

步驟1：寫下中心主題--從圖開始。從白紙的中心開始繪制，畫一個獨特且與所要表達的主題有關的圖形。并盡可能多地使用色彩，至少用三種顔色來畫，讓圖形更具吸引力，重點突出，也更易記住。因為顔色和圖像一樣能讓我們的大腦興奮。越是獨特的圖形，越容易被大腦記住。

步驟2：擴展層次--延伸分支。思維導圖的分支通常是放射式層級的。越重要的内容越靠近中心，由内向外逐漸擴展。畫分支時通常從時鐘鐘面2點鐘的位置開始，順時針畫。

步驟3：專注關鍵詞--采摘智慧的果實。詞彙寫在線條的上面，每條線上使用一個單詞或詞語，這樣可以觸發更多的想象和聯系。字體字形都可以根據需要多一些變化，這有助于我們按照一定的視覺節奏進行閱讀，同時也有助于我們理解和記憶。

步驟4：連線--記憶與聯想的橋梁。保證每條連線都與前一條連線的末端銜接起來，并從中心向外擴散。如果連線之間不銜接，那麼在回憶的時候，思維也會跟着“斷掉”。連線從中心到邊緣逐漸由粗變細，就像一棵樹，樹幹比較粗，樹枝比較細。從中心延伸出來的主幹最好不要超過7個（大腦的短時記憶一次能記住7±2個信息片斷）。連線用較自然的波浪狀分支，這樣能向外引導我們的視線進行閱讀。同時，使用曲線也能更有效地利用紙上的空間，可以讓我們的眼睛感受線條或内容的視覺節奏，而不易造成大腦的視覺疲勞。每一個主幹及下面的分支用一種顔色，這樣在回憶時就非常容易。

步驟5：增加顔色--增加視覺節奏。與其用白紙黑筆寫一些單調的文字，不如用最好的紙張、水彩筆或彩色鉛筆來創作。去文具店找些不同的筆--油性筆、熒光筆、香水筆……，用它們來标注我們的關鍵詞，畫不同的線條。不要小瞧這些小小的改變，不同類型的筆也能觸發我們的記憶。

步驟6：使用箭頭和符号。普通和優秀、成功與失敗的區别也就在于我們是否知道知識與事物之間的内在關聯。當同一個詞彙出現在兩個或更多的分支上時，說明這個詞彙是一個新的主題貫穿在我們的筆記中。如果利用傳統的線性筆記方式，就不容易發現。當我們發現一個單詞出現在不同的分支上時，用一個箭頭連接它們，這樣我們的記憶也随之連接了。

下面再以如何記憶詞彙舉例

以right為具體例子進行詞彙記憶說明

小編為你推薦教育專家、CCTV全國中小學英語電視大賽評委團副主席蔡章兵教授QQ/微信号757722345，如果你或你子女有學習上的問題，可以加他交流。

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