周五那天，我在值班。快到下午六點的時候，波仔媽媽給我發信息：波仔又沒有回家，現在天天不着家，幫我問問婷婷，知道他在哪裡玩嗎？

因為我在等地鐵，沒來得及回複。波仔媽媽電話就打過來了，隻聽到她在那頭氣急敗壞地說：最近天天都這樣，找不着人。作業也不做，該怎麼辦啊？

波仔媽媽二胎最近快到預産期了，我叫她先不要急，打波仔的電話，問一問。說不定是跟同學一起玩呢。

憤怒的家長

波仔媽媽說：沒用，他根本不戴電話手表，感覺就是故意的，故意讓人找不到。

最近波仔媽媽已經好幾次跟我訴苦了，說波仔最近老不聽話了，天天作業不做，人找不到。真心累啊。

上個學期，婷婷和波仔在同一家晚托班，每天他都是八點前就在晚托班做完了作業回家的。相比之下，我家婷婷每天都要做到九點多。那時候，波仔一直是“别人家的孩子”，是我讓婷婷學習的榜樣呢。

波仔媽媽是那種追求完美的人，其實波仔的表現可圈可點，講禮貌，每次見到我，都會主動打招呼；學習主動，每次都會先做完作業再出去找同學玩；而且也會主動幫媽媽做力所能及的家務，雖然是個男孩子，飯後都會幫她洗碗……總之，我覺得對于一個三年級的男生來說，真的是很不錯的啦。可是波仔媽媽還覺得孩子的成績不夠拔尖，每次考試都隻是中等水平。

我勸她說，得了吧，誰又能十全十美呢。婷婷雖然是個女孩子，但很多方面還不如波仔呢。我說，波仔有很多優點啊，你要好好鼓勵他。

波仔媽媽不信，說還鼓勵，要更嚴格才行，争取更進一步。結果，這學期，波仔變了，媽媽說什麼都不聽，甚至逃避，不讓媽媽找到他。媽媽說：這些是你必須遵守的規則；這是你違反規則會得到的懲罰。波仔心裡說：我偏要對着幹，以證明我不是必須按你們說的要求去做。

很顯然，波仔現在進入了叛逆期。叛逆期在百度百科的解釋是：指孩子的獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人（尤其是父母）的監護。他們反對父母把自己當小孩子 ，用各種手段、方法來确立“自我”與外界的平等地位。

1、 以自我為中心

這時候，孩子會表現得我行我素，我喜歡怎樣就怎樣。也聽不進去别人的勸告，不顧及别人的感受。

比如波仔，他故意外出不戴電話手表，讓爸爸媽媽找不到他，絲毫不管父母在擔心他。

2、 不喜歡被約束

孩子到了逆反期

其實不隻是孩子不喜歡被約束，我們大人同樣是這樣的。所以當父母不停唠叨的時候，孩子會從内心産生抗拒心理。“你必須把作業做完了才能出去玩。”當家長反複跟孩子這樣強調，孩子内心産生了逆反，“我偏要玩一會再回來做作業，你能把我怎麼樣？”

孩子跟我們一樣，也是社會人，他們希望得到平等對待，希望受到應有的尊重。他們現在所處的環境，比我們小的時候壓力大很多，比如升學、人際關系等方面的壓力。

這時候，父母老師沒有及時幫助孩子疏導這些壓力，就會激發孩子們潛意識的反抗，從而産生逆反心理。

1、 尊重孩子

“你必須”、“你應該”、“你懂什麼”諸如此類的話盡量少說，換成“哎喲，你該怎麼辦？”問孩子而不是告訴孩子，以重重的态度讓孩子主動參與進來。

2、 換位思考

孩子考試考砸了，内心已經很難過了。如果父母不分青紅皂白，就是一頓批評，“怎麼回事？怎麼考這麼差？”，對于孩子來說，簡直就是雪上加霜了。如果換成這樣，“這次考試沒考好，你一定很難過吧？”孩子感覺到父母的同情，心裡會好受很多。

3、 鼓勵孩子

被鼓勵的孩子特别自信

美國教育家、兒童心理學家魯道夫·德雷克斯說：孩子需要鼓勵，就像植物需要水。所以，鼓勵是教養孩子最重要的部分。

寫作文一直是婷婷的老大難。昨晚婷婷準備寫作文的時候，看到上次的周記被老師标注了好幾處波浪線的地方，婷婷跟我說：“媽媽，你看，我也能寫比較優美的句子了。”我說：“是啊，進步很大啊，這些句子，我都想不到，而你去想到了。你是怎麼做到的啊？”

婷婷覺得很開心，說要繼續努力呢。這就是鼓勵的作用。老師告訴他們，凡是标注波浪線的地方，都是寫的優美的地方。所以孩子被鼓勵到了。

孩子到了叛逆期，父母也不要當成洪水猛獸。孩子想要的無非就是平等、尊重、歸屬感和價值感。隻要我們願意放下高姿态，願意跟孩子建立親密的、平等的關系；允許孩子有自己的想法，相信孩子有獨立處理事情的能力；在他們遇到困難的時候，及時給予支持與鼓勵，讓孩子感受到父母的關愛，孩子很快就能平衡的度過這段叛逆期，成長為一個有責任感的孩子。

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