為什麼小學不學音标?一、學英語用不用國際音标，主要涉及到兩個不同性質的問題：，我來為大家講解一下關于為什麼小學不學音标?跟着小編一起來看一看吧!
一、學英語用不用國際音标，主要涉及到兩個不同性質的問題：
發音準不準：英語學習中第一關是發音關。我認為準确的發音隻能從聽準确的發音、模仿準确的發音而來，小學生尤其如此，因為兒童一個很重要的特點是模仿能力強，應該充分利用這一點。準确的發音不可能從書面符号來，任何書面的符号是白紙上的黑字，本身沒有任何聲音，不可能教人準确的發音。
閱讀中遇到生詞，怎麼讀：初學者尤其是小學生，先以聽、做、說為主，單詞的書面形式不是主要内容，甚至可以暫時不要求記住。
二、學習英語用國際音标容易引起兩種錯覺：
錯覺之一，學生認為“我會國際音标，因此我的發音必然準确”，從而放松對自己尋音的重視。實際上，“會國際音标”而發音不準的人多得很。有些人認為某某人的發音準是國際音标的功勞；其實，即使學了國際音标，如果聽到的發音不準，學生發音也不可能準。關鍵是耳朵聽到的音要準，而不是眼睛所看見的符号。
錯覺之二，學生認為英語單詞用字母拼寫是毫無規律的，隻有音标才能表示單詞的讀音，因此每記一個單詞，要記住其兩個書面形式：一個是字母的，另一個是音标的；這就必然增加記單詞的難度。同時，學生容易把字母和音标混淆，見到生詞，如果後面無音标，容易讀錯，例如把mail讀成mile，即把字母“ai”讀成音标／ai／。
三、解決見生詞要會讀出音的辦法：
以聽、做、說帶路，學單詞的拼寫形式時采用“讀音規則加輔助手段”的辦法；應該逐漸培養學生見生詞能讀出音的能力；并不是說要學生背規則條條，而是引導學生從所學的單詞中自然歸納出規律。個别單詞讀音有特殊之處就用輔助手段注音（即，在字母上方直接注符号或在單詞後面括弧内重拼），不特殊的就不必注音。英語拼寫和讀音之間的關系，盡管存在少量的特殊情況，但總的說是有規律的，掌握這些規律對記單詞很有幫助。規律是客觀存在的，不會因為人不認識它、不利用它而消失。學英語，要記幾千、甚至一兩萬個單詞，學生應該學會把單詞的意思、讀音、拼寫三方面結合起來記，而不要總是把音标插在中間起幹擾作用。
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