腦癱兒核心力量訓練方法?　　人類的任何活動幾乎都需要手眼協調，一邊用眼看，一邊做動作，從大運動到精細動作，都需要得到視覺、聽覺、觸覺和平衡覺等方面的配合而對于患有小兒腦癱的孩子來說，他們往往缺少正常的感知與識知功能，所以在平時的康複過程中，我們應注意加強感知認識能力的訓練，我來為大家科普一下關于腦癱兒核心力量訓練方法?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

腦癱兒核心力量訓練方法

　　人類的任何活動幾乎都需要手眼協調，一邊用眼看，一邊做動作，從大運動到精細動作，都需要得到視覺、聽覺、觸覺和平衡覺等方面的配合。而對于患有小兒腦癱的孩子來說，他們往往缺少正常的感知與識知功能，所以在平時的康複過程中，我們應注意加強感知認識能力的訓練。

　　概而言之，在小兒腦癱康複過程中，我們應該給患兒提供走平衡木、跳床、爬樓梯、插棒、走迷宮、仿畫、剪簡單圖樣、聽音樂、做動作等類型的活動，使其感知與大運動和精細運動結合起來訓練。

　　在腦癱兒感知認知功能的康複訓練過程中，首先要記住一點，對患兒進行康複訓練是為了使患兒的潛力發揮到最大限度，而不是一定要把患兒培養成正常兒童;不管患兒的能力起點多麼低，都應該尊重其現有水平，從現有水平開始訓練;使患兒感到學習有興趣，想學，多給予表揚和鼓勵。

　　在腦癱孩子前一項目未學會之前，不進行同領域的下一項目的學習;一次學習時間不宜過長，以10～20分鐘為好;3個月以内的嬰兒甚至5～10分鐘即可;正常兒童是通過重複來學習知識的，感知認知障礙兒童更如此，且需要的次數會更多。這就要求訓練者及家長有足夠的耐心和愛心。

　　我們知道，兒童認知功能涉及學習能力、智力、記憶力及注意力等多方面，而腦癱患兒存在的認知障礙為國内衆多學者證實，如記憶障礙、學習新事物、記憶及注意力集中困難。認知障礙是影響腦癱患兒生活質量的重要因素之一。患兒的認知功能主要取決于腦損害程度，遺傳和環境因素也有一定的作用;另外，患兒的情緒和行為也能影響學習潛能的發揮。

　　在康複訓練過程中，我們要為孩子在家準備足夠的玩具、教具，不一定是貴重的;除表揚孩子微小進步外，還應不要批評他的無能，不要用激動的語言或表情傷害孩子的自尊心。同時要注意加強對腦癱患兒開展注意力訓練時，應先從無意注意開始訓練，如視覺注視和視覺跟蹤，聽覺捕捉和分辨各種聲音，逐漸擴大注意的範圍和時間。

　　在具體康複過程中，可以分兩個部進行：

　　一是聽診字母，家長念無規則排列的字母，其中有1個為指定的字母，讓患兒每聽到此字母時舉一下手。适用于無聽覺或語言障礙的腦癱患兒;

　　二是重複數字，家長按每秒1個字的速度說出幾個随機排列的數字，讓患兒立即重複。從1位數開始，逐漸增加數字距。不能5個或5個以下數字的患者，可認為有明顯的注意障礙，這些适用于聽覺和語言障礙的腦癱患兒。

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