重點教師幫扶方案?新學期開學，很多學校為了讓新入職教師盡快适應教學，實行了新老教師“結對子”等幫扶措施，主要形式就是互相聽課評課，幾周過去，就各自忙各自的了如果幫扶新教師僅僅停留在聽課評課上，勢必事倍功半在我看來，各個學校可根據自身情況尋找幫扶新教師的“門道”，現在小編就來說說關于重點教師幫扶方案?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

重點教師幫扶方案

新學期開學，很多學校為了讓新入職教師盡快适應教學，實行了新老教師“結對子”等幫扶措施，主要形式就是互相聽課評課，幾周過去，就各自忙各自的了。如果幫扶新教師僅僅停留在聽課評課上，勢必事倍功半。在我看來，各個學校可根據自身情況尋找幫扶新教師的“門道”。

一是“引”。新教師剛入職，面對的教材、學生既新鮮又陌生，如何讓教學理論、教學理念、教學方法融入教學實踐中，是必須面對、亟待解決的現實問題。老教師，要做新教師的“引路人”，一是思想上引，通過自己的教學實踐，讓新教師感覺到身為人師的責任、擔當和的光榮、自豪。這就要求老教師自覺踐行教師職業道德，時時處處做示範、做楷模，以自己的言行影響新教師。二是理念上引，老教師需要在與新教師不斷共同學習、不斷實踐、不斷研讨的過程中，幫助新教師了解新的課程觀、新的課堂觀、新的評價觀以及新的教學觀、學生觀等，盡快适應教育教學的新需要。三是常規上引，老教師要上好常态課，與新教師一起備課、上課、輔導學生、批改作業、管理學生，讓新教師做到全程、全面參與教育教學工作，通過現場觀摩常态教育教學行為，獲取教育教學的好經驗、好方法。

二是“研”。研課是新教師成長的一條捷徑。對新教師而言，更需要細細研磨每一節課。一是要研教材。共同研讀教材、教參，研究教材處理的方法，可以讓新教師對教材有新的感悟和新的理解。二是要研教法。一節課，既要解決教什麼的問題，又要解決怎麼教的問題，這就需要新老教師一起研究适合課程、适合學生的新教法。三是要研學法。新教師由于初上講台，總想把所有知識都一一灌輸給學生。老教師要在肯定新教師熱情的同時，更要讓新教師懂得“讀書貴在自讀自悟”，可通過“小組合作”“師友互助”等，讓學生成為學習的主角、學習的主人。

三是“思”。老教師要發揮自身優勢，引導新教師一起在反思中成熟、成長。一是思所得。經過幫扶，新教師在教學中會有一些“獲得感”，比如與學生磨合期發生的故事、課堂上偶發事件的應變、指導學生自主學習的好方法等，這些成功的做法，可分門别類進行梳理，形成自己的教育教學風格。二是思所失。成績固然值得反思，但教訓更值得總結。新教師畢竟剛入職教師崗位，教學中處理問題的方式方法不可能十全十美，比如與家長溝通時出現的尴尬，備課與課堂教學“兩張皮”現象等，都值得反思。三是思所創。在教學過程中，新教師會有一些探索性、創造性的教學方法，比如有關教學規律的新認知、課堂組織的新妙招、高效學習的新途徑等，及時歸類與取舍，這樣就可以做到揚長避短、精益求精。

（作者單位：山東省萊蕪市陳毅中學）

《中國教育報》2018年09月26日第10版

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