陪娃寫作業這件事情說來真是心累，我從疫情開始就深刻感受到，什麼叫中年老父母氣管炎頭号殺頭，除了輔導作業之外，還是輔導作業。

我還記得疫情快結束，廣州通知各大小學幼兒園可以開學前，老師也給我們發通知，說“家長要監督孩子完成作業”，截止日期是xx日，這是最後一天能補作業的日子，否則會影響到期末分數。

可是，蜀道之難，難于上青天！

弟弟Eric這孩子一碰到自己不想做的作業是這樣子的。除了主修課之外，什麼音樂、體育、藝術，一開電腦，放起背景音樂來，立馬秒睡。[微笑]▼

哥哥Joshua又是另外一個極端，老師規定15分鐘要做完，硬是做了3個小時，寫得密密麻麻很仔細，可是我内心的OS是，超綱了孩子，老師隻要你寫一頁作業紙。[捂臉]▼

很明顯，這種狀況下，最後快期末考試了，兩個人都剩一堆作業沒做完，Joshua為了表達自己不想再做作業的決心，還給我寫了一封“給老師的放棄信”，裡面很認真的簽名告訴我：

親愛的老師，我也不知道為什麼我完成不了作業，但我真的完成不了作業，我願意承擔一切後果。By Joshua。

作業截止日期前那晚，是我跟他關系最惡劣的一次。他一把鼻涕一把淚地據理力争要放棄，我一把鼻涕一把淚地遊說不得隻能接受這個現實。

第二天開始，我就把所有的作業都收拾好，得了，從此再也沒作業了。

最後期末考試Joshua是裸考的。我忐忑不安地拿到孩子的期末單，隻能感慨國際學校的評分真的太人性化了。

因為，老師還在期末評分裡說：

Joshua，雖然你沒有完成作業，但是每一次你做完的作業水平都很高，并明顯超出年級水平，我知道如果不是因為疫情的影響，你是不會出現這個狀況，我相信你會做得更好，繼續努力。

……

當然，這個期末評語我沒讓孩子知道，我隻希望他們記住，怎麼可以這麼輕易說放棄，就這麼決定再也不寫作業了[捂臉]。

所以開學後這兩周，我真的是戰戰兢兢的，每天都問他有沒有作業啊，孩子說沒有！再後來我覺得不行，小學二年級，國際學校的語文體系太弱了，我得給你補，但是學語文讨論什麼都可以，一到要抄寫文字和練字，孩子們就會給我一個燦爛的笑容：▼

他們喜歡什麼呢？比如翻字典，家裡的字典看了一本是一本，密密麻麻都是他們喜歡讨論的東西。▼

他們喜歡黑闆出題，研究各種說文解字，寫字考題，隻要不要求字的美醜，一切都好說。▼

他們愛思考、愛挑戰、愛探索，

隻要是不重複作業的，他們都喜歡。

後來把這個惆怅的事兒跟我公司的同事們說，沒想到大家的苦惱都一樣。不是讨厭重複作業的，就是寫字慢吞吞磨磨蹭蹭的，如果逮到一個很積極完成所有的抄寫、默寫和閱讀等書面活的，必定是女生，而且是性格文靜、秩序感強的孩子。

琳這些天也開學回學校了，她是重點大學的授課老師，面對新生的各種長假後綜合症情況也不少，所以我們聊起開學寫作業這件事情，她說撇開年齡層不論，其實無論是哪科學習，孩子的作業都會遇到一些典型的問題要即刻解決。

我拉着她讨論了幾個典型的案例（都是我們身邊活生生的例子），我覺得說的蠻好的呀，便想着記錄下來跟大家分享下，今天這篇稿子就這樣子出爐了。

問題1: “這些作業我都不會做！”

問題症結：作業難度跟孩子目前的水平不匹配

琳：這個真的是最讓家長頭疼的問題。我身邊的朋友就苦于這個問題。孩子剛入學，啟蒙階段孩子的拼音已經學過了，識字量也還可以，但是并不是完全能做到自主閱讀。本來感覺這樣的基礎入學沒問題，但是誰知道老師讓每天發一個三分鐘以上的朗讀故事的視頻，這就讓本來還挺有信心的家長犯了難。

三分鐘，孩子就算語速比成人慢，字數也大概要達到500字左右了，過程中難免還有不認識的字。本來孩子斷句和流暢度都還不夠成熟，想要流暢閱讀一篇故事錄成視頻，真的好難。

可是你猜怎麼着？就有家庭能做到在半小時之内發布了高質量的視頻，孩子聲音洪亮、語言流暢。

好吧，這種情況下，其他家長不焦慮那是相當難了。特别是你看着自己娃還在用小萌手指認着一個一個字，有時候磕磕巴巴讀字，有時候還要停下來拼拼音。還有更崩潰的就是，孩子學前沒有學過拼音，識字量也非常有限，這個難度就可想而知了。

解決建議：專項突破，哪裡弱點攻克哪個

仔細分析産生差距的原因，有針對性解決問題。

以語文學科為例，面對朋友孩子的這個情況，我們首先要仔細分辨：孩子閱讀不流暢是識字量問題，還是書面語言理解、表達能力不足。

1、如果孩子的日常表達非常好，但是閱讀流暢度不理想，很可能隻是因為識字量不足，遇到生字需要停下來拼拼音。如果是這種情況，大可不必擔心和焦慮，随着識字量的增加，閱讀就會逐漸流暢起來。我們需要做的就是找一些字詞相對簡單的閱讀材料，然後做好日常練習和積累即可。

2、另外一種情況是，孩子的朗讀能力和理解能力不同步。這就是說，孩子看見一個字能讀，但是讀出來的時候不能同步理解意思，那麼朗讀整篇文章時候也會有磕磕巴巴的問題。針對這種情況，要幫孩子從最基礎的生字、生詞、簡單句子的朗讀練習開始，着重于語感培養，不可貪多求快。

第一種情況突擊見效會快一點，後一種情況需要父母花點耐心去磨。

問題2: “媽媽，我就是寫不完！”

問題症結：拖拉、磨蹭、缺乏好的學習習慣

琳：這個拖延症讓多少老母親天天跟着孩子上火就不用多說了，大概每個媽媽都懂。問了這麼多家長，我發現幾乎沒有孩子不拖延，而且每個孩子拖延的方面還都不一樣。共性是：無論哪個方面拖，都讓你分分鐘怒火沖天。

我家小朋友也是典型的吃飯拖延。從叫他吃飯開始，一直到正式開始吃，中間大概隔着一百來種不同程度的引導（有時候就是暴怒的一頓訓）。▼

而入學之後，小朋友的拖延又有了新戰線，那就是寫作業，還尤其是語文作業。這是為什麼呢？因為語文作業在小朋友眼裡還比較費時間。

上了小學後，語文作業往往是這樣的：

1.預習第三課，藍線中的生字每字各組兩個詞，寫書上。

2.熟讀課文3遍，家長簽字。

3.課外閱讀，錄制3分鐘以上的朗讀視頻發班級群打卡。

家長一看，好家夥，這麼多項，要求還這麼細。可是老師如果留作業隻是寫成：“預習第三課，再進行一些課外閱讀。”這樣看起來作業是少了，但又很少了對課程作業進行标準規範，所以語文作業自然在孩子眼中，比做數學題要複雜和麻煩多了。

解決建議：細化任務，強化時間觀念

萌芽寫過很多的時間管理文章都很合适作為預防措施，時間管理真的要從小抓起（曆史文章裡可以搜關鍵詞“時間管理”）。我分享額外個好的建議，就是細化任務，強化時間觀念。

很多家長會購買新書包、新文具為孩子增加升入小學的儀式感，不過我選擇買了一個沙漏作為計時器。▼

沒有一個孩子不想放學之後肆意玩耍，但是畢竟入了小學之後放學後的時間必須劃分給作業一大部分。既然是必須的，我的理念是，越快越好地做完作業，為自己争取的瘋玩兒時間就越多。

這個道理成年人都懂（雖然懂了也不見得自己就做得到），但是小朋友們還是很難建立起寫作業和玩耍時間長短的關聯性的。

我想借助這個沙漏小工具讓孩子去感受“做一件事就要集中投入，做完之後就能徹底自由”的感受，類似于“番茄工作法”。▼

萌芽的文章也推薦過，“番茄工作法”是簡單易行的時間管理方法，是由弗朗西斯科·西裡洛于1992年創立的一種微觀的時間管理方法。（如何給孩子做好幼小銜接？分享3大工具包，緩解家長的焦慮 ）

具體操作起來就是，選擇一個待完成的任務，将番茄時間設為25分鐘。專注工作，中途不允許做任何與該任務無關的事，直到番茄時鐘響起。時間到了就中途短暫休息一下（5分鐘就行），每4個番茄時段多休息下。番茄工作法極大地提高了工作的效率，還會有意想不到的成就感。

這個沙漏的作用就是起到了計時的作用，我選擇的是30分鐘的。其實大家使用好這個方法會發現，一年級剛入學，各科老師留的作業如果認真集中來做的話都可以在一個30分鐘之内做完的。如果是語文、數學、英語三門作業，就算是計算上休息時間，2個小時也足夠了。

那些作業會一直持續到九點、十點的家庭需要檢查一下，自己引導孩子做作業的過程中是不是效率不夠高，中間拖延了大量時間，有沒有一會兒喝水，一會兒吃東西，甚至還穿插了看會兒動畫片之類的。▼

當然，一開始孩子的集中注意力時間沒那麼久也允許孩子稍微緩一緩，但是要有一個這種意識：做一件事情需要專注和高效。

這種習慣對日後越來越繁重的課業是非常重要的。就是對成年人來說也是如此呀，不然，一個拖延的小學生就漸漸成長為一個重度拖延症家長了。

問題3: “為什麼老師總要我重寫！”

問題症結：做作業前沒解讀清楚老師的要求

琳：出現這類問題是因為入學前孩子的啟蒙是沒有絕對的标準化和數量要求的，但是入學之後老師留的作業就有較強的規定性。而且，很多看似比較刻闆的要求是因為想要培養孩子的一些基礎習慣，比如寫字的占格問題、筆順問題等等，是為後期更為流暢地書寫做準備。

這個問題其實需要家長和孩子一起去适應和調整。剛入學，對于老師的規範化作業要求不僅小朋友一時理解不到位，就是家長恐怕也難以一下子全部掌握。我們家小朋友也在上學的第三天就出現了語文作業被老師點名返工重做的問題。

這些問題看似瑣碎，但其實是課堂和家庭一起磨合和配合的過程。用不了多久，家長和小朋友就都會慢慢适應。

解決建議：審題和讀懂要求很關鍵

沒有孩子喜歡重寫作業，所以最好的辦法是避免重寫。審題和讀懂作業要求相當關鍵！

在做作業之前仔細閱讀老師的作業要求，避免因為沒仔細讀題而想當然的做作業。

目前老師留作業通常有兩種形式，一種是在課堂上留給孩子，把作業要求寫在黑闆上，孩子自己記錄。這種類型的老師觀點在于要培養、訓練孩子獨立記作業的能力。當然也有弊端，就是孩子理解能力、書寫能力不到位的話可能作業會記錄不全或者有所偏差。

還有一種是老師在放學之後把作業要求發到家長群裡面。這種方式留作業老師通常會寫的比較詳細，孩子也不會出現不知道作業的情況。當然弊端也顯而易見，那就是孩子留什麼作業每天都要問家長。

不過無需過度憂慮的是，這些弊端随後都會慢慢消解，到了中年級，一切記錄作業的任務都是孩子自己的事兒了，父母的角色會漸漸淡出。

所以，低幼孩子的父母肯定是要更辛苦一些，這些大家要做好充分的心理準備。

陪娃寫作業若爆缸，不是你一個人會遇到的戰鬥。▼

對我來說，因為實在不想再重複疫情那段時間的痛苦，所以開學後我下了一個大決心，請了語文家教老師一起幫忙，為了不讓自己爆血管，為了不讓自己氣管炎。

國際學校語文體系是真的弱，所以10個國際學校孩子9個都在課後補習語文的，這裡不分國籍。我朋友是美國人，三個孩子，但中文作業每天都在曬朋友圈。▼

我這邊現在是家教老師拉學習進度和課綱，每周幾節課跟着公立學校的體系和進度來學，平時我就跟孩子進行更多的開放性拓展的語文思維活動，慢慢地去找合适他的學習節奏。

孩子也開始沉下心來做作業了，這是一個很好的趨勢。畢竟要學好語文，如果不能沉下心來面對重複的抄寫和背默，好難學好語文的。▼

我身邊也有朋友把孩子送去課後托管，有老師帶孩子寫作業，這其實也不錯。我是覺得父母沒有必要十八般武藝樣樣精通，父母要專注的是啟發孩子，互相挑戰和激勵，這些沒有多大技術含量但又很傷感情的硬功夫，還是交給别人去做吧。

畢竟很多時候，老師一句話，頂過父母十句唠叨呀！

所以别陪孩子寫作業了，保命要緊！

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作者萌芽，學齡前家庭教育品牌【小芽啟萌】創始人，全球婚姻療法和情緒訓練權威機構約翰戈爾曼的首位中國實習治療師。 公衆号萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）專注于早教啟蒙和親子溝通，是百萬媽媽信賴的育兒号

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