每年高考後，在網絡上總能聽到“花了十幾萬補課費，連一本都沒考上，浪費錢！”這樣類似的言論。

不明真相的圍觀群衆總是會發出這樣的疑問：三年要花十幾萬的補課費這是真的嗎？補完課後真的連一本都考不上嗎？

先來看看費用的問題，這十幾萬的補課費是怎麼出來的？

我們可以以學某思在成都的課程收費為準，來看看這個問題。

學某思的高一數學的小班教學秋季班是2100元/10課時，則是210元/課時。按2100元算，那麼語、數、外、物、化、生，這六門功課合計就是12000元。

這隻是秋季班，加上春季班、寒假、暑假，如果是六科全補的話，一年就是48000元。三年下來就是14萬！

當然，并不是大家六科全補，有的會隻補2、3科；但是也有的人會選擇1v1的上課模式，如果選擇1v1的話，成都1v1一課時大約是700元左右，所以如果選擇了1v1的話則費用會更高。

因此，高中生三年花費十幾萬補課，單純以金額來看的話确實會是一個如此高的費用，這還是成都，如果是北、上、廣、深，費用應該會更高。

如此高的費用，必然會引出下一個問題，花了這麼多，有物超所值嗎？

真是不見得。

我們為什麼會去補課？

當然是因為成績不理想，想通過補課提升分數。可這個思維就是明顯的家長思維，孩子他也這麼想了麼？如果孩子是“被迫”補課，那麼“補課提高成績”隻能是家長的一廂情願的想法。

補課能否有成效，取決于這幾個因素：

孩子自己的想法很重要。

如果他也想通過補課的查漏補缺，把自己知識面上的缺失通過增加課程量的學習、老師的重點講解，再通過反複的訓練給彌補起來，那麼補課對于他來說會是有效的；可是如果他自己沒有什麼目标，補課對于他而言是可有可無的存在，那麼想通過補課提高成績基本是無可能。

每天補課的時候孩子也會去上課，可是隻是如完成某種形式一樣上完課就罷，既不會有自己歸納總結的學習思路，也不會對老師所講有什麼自己的疑問。老師補課所講的内容根本沒有融入到自己的思維體系中來，那麼這個課補了又有什麼用呢？

補課老師的經驗也很重要。

這裡不得不說老師的經驗也很重要。對于目标是一本線的學生而言，決定他們成功與否的關鍵就是“基礎分”的獲得情況。特别是針對查漏補缺的孩子，難題分數他們是難以取得的，可是拿到更多基礎題的分數卻是有可能的，要知道多一分可就能甩掉一操場的人啊。

經驗豐富的老師，會通過學生的作業和試卷情況分析出學生的缺失的知識體系，會知道學生的薄弱點在哪裡，會指導學生加強這方面的訓練。學生隻要跟着老師的指導學習即可取得進步。

同時，經驗豐富的老師還能指出某種類型的題目常犯的錯誤點在哪裡，提醒學生做題的時候規避這些“陷阱”。

學生想提高，老師有經驗，補課才能事半功倍。

那麼什麼情況下的學生去補課會有所收獲呢？

這種類型的學生也就是我們通常所說的“偏科”的學生。他們并不是所有的學科學得都不好，他們有自己的強項，但是對于弱項學科卻怎麼學都無法進步，這種情況，就可以去參加補習班針對性地進行查漏補缺。

這就好比機器部件出了問題，需要找到維修師傅把出問題的部件找出來并更換上沒問題的零件，讓機器更高效地工作。

有經驗的補習班老師能找到學生跛腿的原因，并指導學生的學習，加上學生本身就是學習刻苦的孩子，那麼在老師的指導下加上努力學習就一定能取得進步。

學習刻苦但成績不理想的學生多半都是學習方法出了問題。所以無論他們多麼刻苦地去背概念、刷題，學習成績都無法取得進步。這個時候就需要一名專業地指導老師去指導他們的學習，針對性地提出全方位的指導，科學地指導學生學習。

隻要找到正确的方法，學習成績的進步是遲早的事情。

這類學生可能離“學霸”還差一步，他們各科成績都比較良好，沒有明顯的短闆，但是也沒有明顯的強勢科目。

他們的基礎比較牢靠，但是無法取得更高的分數，這種情況下，這些學生就需要一些拔高的指導，提高自己解難題的能力和技巧，在高考中取得更好的成績。

而對于一些本身在學校作業完成困難或者完成質量差、上課不認真聽講、沒有學習興趣的學生，家長大可不必着急把他們送到補習班去學習。

因為這部分學生從對學習的認知到表現出來的學習态度都很消極，即便把他們送到補習班去學習，也不會取得明顯的進步，反而浪費金錢。

對于這類學生，家長一定要積極和學校的任課老師進行溝通，找到他們不愛學習的原因，然後一起幫孩子改進。

同時，家長千萬不要認為孩子學習不好就送補習班了事，用錢買“安心”。要知道其實錢是買不到安心的，反而會成為大家矛盾的節點所在：家長覺得自己花了錢，孩子就得拿出成績，拿不出成績就對孩子打罵相向；而孩子本身連學校本身的課程都不願意學習，更不要提補課了，所以他們自己也覺得自己委屈。

思想認識都不能統一，怎麼能取得一緻的目标呢？結果隻能是花了錢，還一無所獲。

（本文由徐圖談教育原創，歡迎大家一鍵三連。）

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!