記錄典型問題 分享教學方法

導語：有關句子成份的問答時間。

（以下對話S代表學生，丅代表老師。）

S: “老師，我還是不太清楚什麼是表語？”

T: “你聽說過主系表句子結構吧？”

S: “當然。”

T: “那你能告訴我表語的位置嗎？”

S: “在系動詞之後呀。”

T: “很好，你現在可以用表語的位置來定義它的概念了。”

S: “位于系動詞之後的就叫表語。這麼簡單呀？”

T: “你的問題解決了嗎？”

S: “好像還沒有，我得知道系動詞有哪些？”

T: “聰明，你要了解表語，得先了解系動詞。它倆相互依存，相互關聯。”

S: “我查一下，我好像做過筆記哦！

找到了，系動詞包括Be動詞、感觀系動詞、保持類動詞、變化類動詞、似乎好像類動詞。”

S: “哦，終于明白了！”“等等，老師，那狀語和定語怎麼區别？”

T: “你知道五大簡單句吧？”

S: “知道。1.主謂；2.主謂賓；3主謂雙賓；4.主謂賓賓補；5.主系表。”

T: “好，這也叫句子的主幹，你觀察一下它們中有沒有定語和狀語？”

S: “沒有。”

T: “你覺得為什麼主幹中沒有定狀？”

S: “看來定語和狀語不是句子的主幹哦！”

T: “那給它們起一個共同名字吧？不是主幹就是枝葉了，叫修飾語怎麼樣？”

S: “哦，明白了！”

T: “現在你知道了它們的共同點，那麼不同點是什麼？注意兩個比較絕對的結論登場了,我隻說一遍哦！

1.定語隻出現在名詞左右；

2.副詞隻能作狀語，但作狀語的不一定是副詞。

這種說法有點絕對，你想開點兒。（但這種絕對定義法也不是信口雌黃且效果好的出奇哦）

重點來了，你可以重複一下這兩個結論嗎？”

S: “1.定語隻出現在名詞左右；

2.副詞隻能作狀語，但作狀語的不一定是副詞。”

T: “再重複一遍!”

S: “1.定語隻出現在名詞左右；

2.副詞隻能作狀語，但作狀語的不一定是副詞。”

T: “再重複一遍”

S: “1.定語隻出現在名詞左右；

2.副詞隻能作狀語，但作狀語的不一定是副詞。”

T: “好，現在你可以動筆來畫一個你自己能理解的思維導圖關于什麼是表語、定語和狀語。注意不是文字，是關鍵詞腦圖，可以嗎？”

S: “應該可以哦！”

（心得：在這裡，重要的事情不是你要說三遍，而是對方要複述三遍。）

重要步驟：答疑結束，然後配合句子進行操練。

本節課教與學方法提煉：概念絕對定義法

為了消除學生概念認知上的模糊，不妨一試！效果出奇地好哦！因為絕對領域沒有任何模糊性，一切都井井有條。

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