小學相遇問題易錯點表述?“蚌的肉被鳥的嘴夾住了，蚌又用殼把鳥的嘴反夾住了，那麼，它們是怎麼開口說話的？”近日，李娟回到重慶墊江老家，受到來自侄兒的“靈魂考問”李娟查了資料，自己也無法解釋，最後把這個“考問”發到了朋友圈（6月25日《重慶晨報》），下面我們就來聊聊關于小學相遇問題易錯點表述?接下來我們就一起去了解一下吧!

小學相遇問題易錯點表述

“蚌的肉被鳥的嘴夾住了，蚌又用殼把鳥的嘴反夾住了，那麼，它們是怎麼開口說話的？”近日，李娟回到重慶墊江老家，受到來自侄兒的“靈魂考問”。李娟查了資料，自己也無法解釋，最後把這個“考問”發到了朋友圈。（6月25日《重慶晨報》）

重慶墊江的五年級學生黃聖凱對語文教材裡一則寓言故事産生質疑，說明黃聖凱小朋友喜歡獨立思考，不人雲亦雲，這無疑是一個非常好的學習習慣，值得鼓勵和表揚。

說實話，自古及今讀過《鹬蚌相争》故事的人不計其數，但想到蚌和鳥互相夾住無法對話這個問題的人就少而又少了，正所謂“盡信書，不如無書”，家長和老師不管能否對此作出合理解釋，都要首先注意保護孩子的這種學習積極性，對孩子的大膽質疑的精神予以肯定。

但是肯定歸肯定，孩子的這個“靈魂考問”總得有個合情合理的解釋，這樣才能讓孩子心服口服。這就需要相應的專業知識來支撐，對孩子的質疑作出精準解釋。

家長和老師要告訴孩子：《鹬蚌相争》不是生活中真實發生的故事，孩子質疑鹬蚌互相夾住根本沒法開口說話，是把寓言故事錯當成了真實發生的故事來看了。

孩子産生這樣的疑惑，究其原因是老師在課堂上講解這篇課文時，沒有跟學生講清楚寓言故事本身的特點，沒有講清楚寓言故事與現實生活真實發生的故事的本質區别。老師在講解課文的時候，首先要告訴孩子，所謂寓言故事，是一種用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的動植物或其他事物。作品所叙述的不真實發生的故事，而是借虛構的故事揭示深奧的哲理。如人們熟知的《狐假虎威》《井底之蛙》等，作家賦予故事中的動物以人的行為、性格和思想，反映現實生活中某些道理，或影射社會上的某種現象。因為小孩子也知道，狐狸、老虎、青蛙包括《鹬蚌相争》裡的鳥和蚌，本身是不會說話的，就像重慶巴蜀小學語文老師劉俐宏所說：“作者是用了拟人手法來說，如果真正較真，鹬和蚌就根本不是一個物種，它們之間是不會有對話的。”

當然，鼓勵孩子質疑，也要防止孩子思想偏激走極端，學習知識需要批判精神和懷疑态度，以及對知識的較真，但是一定要防止孩子懷疑一切或鑽牛角尖。還拿《鹬蚌相争》來說，家長和老師要引導孩子将關注的重點放在寓言故事說要反映的道理上，而不是糾纏于雙方互相夾住無法開口說話、到底說的是哪個地方的話等無關緊要的問題上。

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