應對孩子磨蹭的最好方法是什麼?PART.01，我來為大家講解一下關于應對孩子磨蹭的最好方法是什麼?跟着小編一起來看一看吧!

應對孩子磨蹭的最好方法是什麼

PART.

01

近日，網上一段媽媽學女兒慢動作出門把娃逼哭的視頻，引發了衆多網友關注。

因為女兒上學總是磨磨蹭蹭的，所以這位媽媽就在女兒準備出門上學時，用了一招“以其人之道，還治其人之身”。

她學着女兒平常磨蹭的樣子，故意穿脫衣服好幾次。

女兒在門口等的着急，一直在催，讓她快一點。

有了這次教訓，第二天吃飯時女孩就知道催媽媽要準備了！

網友們紛紛評論：“學到了！”

不得不說，媽媽的做法很機智，而從網友一緻支持媽媽做法的評論中，也不難看出生活中很多家長都飽受孩子“磨蹭”的困擾……

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02

這些話是不是很熟悉？

快點起床了，上學要遲到了；

快點吃，飯都涼掉了；

快點睡覺啦，明天上學起不來了；

作業怎麼還沒有做好啊？

你看你，出門都說了20分鐘了，你到現在衣服都沒穿好。

每天，是不是都要和孩子說上很多遍？不管孩子做什麼事情，都得催一下孩子？

但催促孩子并不能真正地解決孩子磨蹭的問題，往往是：越催孩子越磨蹭。

這是為什麼呢？

催促暗示孩子：你可以再磨蹭一會兒

有過經驗的媽媽可能都有這樣的體會，催促孩子時，隻有當你真的瀕臨發火或是已經發火時，孩子才會行動。

因為，習慣于被催促的孩子，心裡都會有這樣一個三步曲：

第一遍促催時，大多數孩子是不會在乎的，因為他們知道媽媽隻是在打個預防針，反正還會再催的。

第二遍催促時，孩子預感到媽媽可能會發火，于是抓緊最後的時間再玩一會兒；

第三遍催促時，孩子知道媽媽真的要發火了，再不行動可能會被懲罰，于是才會開始行動。

催促孩子實際上是在告訴孩子：在我沒發火之前，你還有時間再磨蹭一會兒。

經常被催促的孩子，易習慣于依賴

催促的另一層含義其實是：媽媽一定會在我身邊盯着我。

這樣的結果往往是：吃飯時，你不看着孩子，他就不吃；寫作業時，你不在身邊，孩子就不做。

所有事情，你不在身邊唠叨着，孩子就沒有行動的動力。

如果一些媽媽催孩子催不動，幹脆直接動手幫忙，那孩子内心就更有依靠了：反正上學不會晚、反正媽媽會幫我收拾。

孩子的磨蹭往往就是被這樣催出來了。

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03

孩子是催不快的，過度的催促猶如揠苗助長，适得其反。

正确的引導，比催促、責罵更重要：

1. 讓孩子在承擔自然後果的過程中，理解守時的意義。

在教導孩子時間管理前，需要讓孩子弄明白一件事：為什麼一定要守時？

比如：

孩子早上磨蹭着不肯穿衣服、吃早飯。這時候，爸媽不用再一遍遍催促孩子，按照規定的時間，到點就出門。因為磨蹭，可能爸媽不接送了，或者上課遲到了。

這樣一來，讓孩子承擔了磨蹭的“壞結果”，卻可以成為孩子開始守時的好契機。

2.和孩子平等溝通

減少或最好不要唠叨、催促、甚至威脅，把強迫式或緊迫式表達，換成脆弱式表達。

比如：

“快點吃，車上小朋友都等着你呢！”換成“媽媽希望你10分鐘後可以吃飯，然後我們還有5分鐘時間穿鞋出門，這樣就可以準時和其他小朋友見面啦。”

接着，家長還可以用“PDCA循環法”，幫助孩子提升他們的效率。

◎ “P”代表“Plan”，也就是計劃

生活中，很多家長都有給孩子列計劃表的意識，但最終卻發現，不僅目标沒完成，計劃也變成了笑話。

其實，不是因為孩子太拖拉。

而是因為列計劃的時候，大多數家長從一開始就設置了一個難以操作的目标。

而一個可操作的目标，必定是具體的、特殊的、可拆分成幾個小步驟的。

比如：

制定一份時間安排表，家長可以問孩子：

“每天放學回到家，我們通常需要做哪些事情？”

孩子可能會回答，寫作業、吃飯、收拾東西、看電視，等等。

這時候，家長負責記錄，幫孩子整理一個時間表。

◎ “D”代表“Do”，也就是執行

不少家長也經常吐槽孩子：“隻要父母不在家，計劃都是水中花。”

其實這是因為孩子的年齡還小，大腦還沒有完成發育，因此，他們對目标的專注度也遠不及大人。這時候，父母的引導和幫助便顯得格外重要。

首先，執行計劃時，要确保第一步能在5分鐘内完成執行最難的部分，也就是如何跨出第一步。

孩子在家做作業的時候，父母不要一上來就全部交給孩子，而是可以有意識地讓孩子先完成自己擅長的科目中的幾道題。

一方面降低了執行的難度，也緩解了孩子的焦慮。

其次，和孩子一起努力，給孩子營造一個良好的環境。

在安靜的圖書館寫作業，和在環境嘈雜的地方寫作業，大多數情況下，孩子的效率是天差地别的。

因此，營造一個安靜、整潔、周圍人都在積極向上的環境，對孩子而言至關重要。

最後，家長應該堅守時間期限，并盡量不要改變它。

很多父母都會陷入一個誤區，那就是認為孩子做一件的時間越長越好。

比如：

計劃用10分鐘的時間默寫一首古詩詞。但看到孩子今天狀态不錯，默寫完一首後，居然又主動默寫起另一首，父母便不忍心打斷孩子。不知不覺間，孩子就默寫了半個多小時。

于是，下一次設置目标時，父母就會将默寫的時長定為半小時，甚至45分鐘。

可實際上，孩子的狀态總是時好時壞。下一次，孩子可能默寫了三五分鐘，就開始走神了。

這時候父母難免會責怪孩子，而孩子也會對“執行計劃”這件事産生反感，進而選擇逃避。

所以，當時間期限到了的時候，父母一定要懂得讓孩子停下來。而不是讓孩子憑借着一時的沖勁兒繼續做下去。

◎ “C”代表“Check”，也就是檢查

檢查，通常包括兩種常見的方式：

一種是自檢。也就是由孩子自己對計劃的完成情況進行打分、總結，這對于年齡較小的孩子而言，難度稍高。

另一種是他檢。即是由父母密切監督孩子的完成情況，幫孩子抗擊惰性。

◎ “A”代表“Act”，也就是處理

當孩子達成了全部或部分目标時，父母可以給予孩子一定的獎勵。

可以是語言上的稱贊、表揚，也可以是帶孩子吃一頓大餐、看一場電影或者滿足孩子一個合理的心願。

對于沒有完成的計劃，可以交給下一個“PDCA循環”中去解決。

但如果孩子在執行計劃的過程中，經常遭遇磕磕絆絆，每一步都很難進行下去，也要考慮修正目标，根據現實情況做出相應的調整。為人父母，幫助孩子養成好習慣，可能比當下的一次成績更重要。

但如果孩子還是很磨蹭，也請爸媽更寬容一點，給孩子成長的機會。

畢竟，沒有完美的父母，也沒有完美的孩子。

來源：貴州教育發布綜合整理自中國教育報、女兒派等

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