陽光訊（記者 楊小娟 通訊員 張志榮）習作教學一直是小學語文教學中的一個難點，更占據着語文教學的半壁江山。“雙減”政策下，語文課堂該如何提高學生的習作水平？這對老師們來說是一種挑戰。為加快語文教師的專業成長，進一步提高習作教學質量，打造高效的常态課堂作文教學，西安市曲江第十三小學語文組教師在副校長董冬梅的引領組織下，開展了習作專題教研活動。
活動開始，董校長向大家抛出一個問題：“清晨，_________醒了”，你的答案是什麼？
大家的答案五花八門，董校長對此進行了分析，不同的答案代表着不同的思維和視角。她引導老師們去談感受，從調動“視、聽、嗅、味、觸、心”六感展開闡述，并闡明聯覺的概念。從單獨感覺到通感，從平面到立體，這種就是作文寫作中的移覺或者聯覺。對于聯覺的使用，我們古人也深得其法，韓愈曾經寫過一首詩——《聽穎師彈琴》。“妮妮兒女語，恩怨相爾汝，劃然變軒昂，勇士赴戰場。”從不同的琴聲中，展現出不同的畫面感，充分調動了讀者的“六感”。通過董校長的講座，大家對在作文教學中“調動六感”的使用有了更加深刻的認識。通過調動六感，大家可以更全面地描述對象。
作文寫什麼？要描繪的畫面感是什麼？畫面裡面都有些什麼？在董校長的引領下，大家圍繞這三個問題進行了充分的研讨，總結出“人、事、物、景、情、理”六方面，構成了一幅動态的、充滿生命力的畫面。一篇完整的作文，不在于字數的多少，而在于創作者内心的想法是否表達清楚，能否調動讀者的情緒，讓讀者感同身受。那麼如何表達自己的想法呢？大家通過研讨總結出切實可行的“三麼模式”——“是什麼 為什麼 怎麼樣”。進入“頭腦大風暴”環節，大家以“魚骨圖”為工具，就如何進行習作輔導展開充分研讨。各小組成員分工協作，暢所欲言，呈現出代表自己小組思維火花的“魚”。
此次教研活動為語文老師搭建了學習成長、自我提升的平台，以新穎的形式、通俗的講解幫助老師們解決了習作教學中的困惑，正是這種交流與反思，讓語文教學研究更具魅力。相信曲江十三小的老師們會繼續且學且思，且教且悟，探索作文教學密碼，讓學生真正悅讀樂寫！
編輯：雯雯
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