這幾天最熱門的話題莫過于ChatGPT。據《斯坦福日報》的調查顯示，不少學生匿名承認自己在期末論文中使用了AI。還有網友讓ChatGPT做了美國明尼蘇達大學四門課程的法律試卷和賓夕法尼亞大學沃頓商學院的試卷，雖然成績并不優異，但ChatGPT也都通過了。

ChatGPT能全面代替學生完成作業論文嗎？如果它在中國大學開放使用，會産生什麼影響？記者采訪了浙大城市學院新聞與傳播學院院長沈愛國和浙師大教育學院教育技術系主任張家華。

圖源：視覺中國

用ChatGPT寫論文，靠譜嗎？

“目前ChatGPT未對中國大學開放，但是從美國大學開放的情況來看，一旦國内放開，将在大學内遍地開花。尤其對國内985和211大學生的論文産生極大沖擊。”沈愛國告訴記者。

在他看來，人工智能根據數據庫擁有強大的檢索能力和語言能力，而論文是用來描述學術研究成果的文章，它既是探讨問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具，ChatGPT在學生寫論文時确實起了非常大的作用。

學生如果用ChatGPT寫論文老師能及時發現嗎？不一定。

沈愛國舉了一個例子，專業老師對本專業領域的研究成果也不可能無所不知，假如用ChatGPT寫出來的論文超過了老師認知的範疇，那麼老師很有可能會察覺不出來。

“在目前國内大學裡，很多大學要求學生論文查重率不超過10%，假如學生用了ChatGPT超過了這個比例，那麼有些學生可能會對相關文本進行詞彙、語句和語境修改，從而掩蓋這一事實。”

如果未來中國大學放開了ChatGPT，那麼學生和老師必将産生一場“鬥智鬥勇”的戰争。在紐約和西雅圖的公立學校系統，學校的Wi-Fi網絡和設備上已經全面禁止了ChatGPT。管理人員啟動應對措施，如将AI加入到學術誠信的必修課中，更新剽竊的定義，增加諸如“将AI貢獻标注為引用”等條款。

浙師大教育學院教育技術系主任張家華表示，如果學生使用ChatGPT，在學業上一定是弊大于利：“大學對于學生本質上是為國家培養人才，培養學生的思考能力，解決問題的實際能力，這對一個人學術和終身成功至關重要。”

“另一方面，作為老師，假設大家都使用ChatGPT，不能完全掌握學生對知識的了解情況，對教學工作開展也極為不利。”張家華說。

ChatGPT考驗人的價值觀和格局

當然，使用ChatGPT也不是完全不利。美國佐治亞大學的Xiaoming Zhai博士嘗試用ChatGPT寫了一篇論文。在分析結果時，他提出教育工作者要培養學生超越人工智能能力的獨特技能，并提醒由于學生可能借助AI的幫助，教育工作者或許需要改變對學生能力的評估方式。

“如果未來ChatGPT放開，我們可以提倡大學研究生用它來搜集材料，這在一定程度上可以減輕學生的檢索的工作量，減輕學業壓力。”張家華說。

與此同時，沈愛國表示，ChatGPT看起來“無所不能”，目前大家較多聚焦在它的文本生成能力，看起來相當成熟了，“但是，我個人覺得，這些很多人津津樂道的文本，其實都是‘正确的廢話’，都是現成的詞藻的堆砌，隻是符合需求方語境的大量語料的組合，來自其強大的檢索能力。雖然看起來很有文采，但是沒有個性、沒有真情實感、沒有靈魂閃光、沒有讓人‘内心為之一動’”。

“ChatGPT沒有價值觀，也沒有對錯，要看使用它的人用作何處。”沈愛國說，“比如這個學生是用人工智能作弊，那就是底線道德問題。但如果他能借助ChatGPT幫助自己學習，利用它的優勢之處為自己所用，能提高自己的學習效率也是好事。”

面對ChatGPT的挑戰，如何做好準備，是當下教育界需要思考的問題。

在ChatGPT發展之下，人的格局、價值觀才是最大的挑戰。

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