今天，跟一位語文老師閑聊，講到了學生平時的基礎内容如何學習。課前的預習，是很重要的，但是極少學生能夠主動地預習，也可能是學生不知道要怎麼預習。
下面是一二年級的預習方法：
一、讀
朗讀課文3遍，遇到難讀的字詞句要反複讀，達到讀準字詞，讀通句子，全文較流利的程度。如果是古詩，可以嘗試背誦。
二、标
标出自然段序号或詩歌節号。
三、圈
一邊讀課文一邊按照順序找到一類字（會寫的字）和二類字（會認的字），用圓圈圈出一類字，用正方形圈出二類字。（隻圈生字，不圈該字的讀音。一二類字重疊的，圈兩次）
四、學
給一類字（田字格）裡的字注音。拼讀一類字和二類字，讀準字音，認識該字的部首、音序、結構、筆畫，組兩個詞。
五、想
結合插圖了解課文主要内容，嘗試解答課後的習題。
以上内容，在教學視頻中都有。
一二年級的教學視頻已經全部更新完了，家長們讓孩子看一遍教學視頻，然後自己把課文和生字拼讀一下，基本就完成了。
課後鞏固複習的時候，還可以再做一下一課一練。
三年級預習的時候，字詞是需要聽寫、造句的，不多講。
到了三年級，閱讀和寫作占了更大的比重，幾乎每篇課文後面都有一個小練筆，作文的太難了，我們暫且不說，我們就來說說閱讀吧！
孩子的閱讀理解能力主要是通過在上課回答問題得到提高的。
為什麼是提高呢？而不是獲得呢？
因為閱讀理解能力是每人都有的，思考理解能力都是每人都有的。
我們粗略地把學生的閱讀能力分為下面以下幾個級别：
第一級，讀不懂文本，不理解文本的意義；
第二級，能初步理解文段的意思，不知道如何概括段落大意；
第三級，在頭腦中能夠想象出文中的情境，隻能用單個的詞語來概括。
第四級，理解能力強，語言組織能力好，能夠把文段的意義用流暢的語句表達出來。
我們拿到一篇課文，首先要知道這篇課文講了什麼，然後從整體上去把握主題。在遇到閱讀題的時候，其實就是按這個主題套進去而已。
從哪些詞語可以看出什麼什麼，表現了誰的什麼什麼，表達了作者的什麼什麼思想。
當然，語言組織能力跟詞彙積累也有較大的關系。
光從學習的角度上來講，我們的教學視頻是做得比較全面并且系統的。但是，在跟孩子互動方面稍顯不足，不能像老師一樣，停下來提問。
所以，在觀看視頻之後，請家長們讓孩子嘗試着回答後面的幾個問題，主要就是訓練孩子的語言組織能力和口頭表達能力。學有餘力的話，課後的小練筆也可以寫一寫。
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