近日，北京市印發《關于推動職業教育高質量發展的實施方案》。其中明确，推動職業學校畢業生在就業、落戶方面與普通學校畢業生享有平等機會。将本市高等職業學校畢業生納入公務員招考範圍，在公務員招考和企事業單位招聘中，堅持因崗設職，鼓勵公平競争，促進人崗相适，支持事業單位面向高水平技能人才開展定向招聘。

高職畢業可以考公務員、事業單位，這無疑是個好消息。它體現了社會對職業教育價值的認可，展現出一種公平感，畢竟公共職務當然要盡可能地向更多的學曆群體展開。

當然，在相關新聞的評論區，也有些網友直言，給了機會但并不意味着能考上。的确，考公考編競争向來激烈，但這不隻針對高職生，本科生研究生同樣面臨千軍萬馬過獨木橋的挑戰。結果有賴于個人素質和努力，但需要看到的是，資格本身便包含着意義，傳遞着社會的價值導向。

今年5月1日起施行的新職業教育法，在法律層面強調了這種平等。“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。”“職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。”“用人單位不得設置妨礙職業學校畢業生平等就業、公平競争的報考、錄用、聘用條件。”

法律和政策上的調整不斷傳遞着重視職業教育的信号，但人們觀念的轉變可能還需要一些時間。長期以來，職業教育承受着“隻有差生才去讀”的偏見，不少人對于職業教育有着“在裡面混日子”“工作不體面”的刻闆印象。

前幾日，“90後高職畢業女生在清華大學擔任老師”在輿論場引起熱議，正體現了這種刻闆印象，人們心目中的高職畢業生與清華老師的形象是有些沖突的。但這樣的關注和讨論是有必要的，職業教育走出困境需要法律和政策的托舉，同樣離不開社會層面的良好氛圍。社會觀念上的轉變和認可，可以提升職校生的自信，讓他們的成才之路更加順暢。

改變偏見，關鍵是解決背後的諸多症結。在重學曆的就業環境中，怎麼打通職校生學曆上升通道？怎樣提升教育質量，培養高素質技能人才？職校生的未來出路如何？如何提升“藍領”工人的社會地位？如何完善他們的社會保障、提高經濟待遇？

在可以考編考公，拓展就業渠道之外，北京市的這份實施方案中還提到：依法依規推動普通高中與中等職業學校的學籍雙向互轉；支持在若幹專科層次高等職業學校、技師學院高水平骨幹專業群開展職業教育本科專業試點；完善對首席技師、技能競賽獲獎選手等優秀技能人才的獎勵機制，探索建立“金藍領”技術技能人才榮譽體系等等。

我們期待着政策可以更好地落地，在這個過程中，用實打實的真招提升職業教育的質量和吸引力，實現法律條文中“同等重要地位”的定位。

我們也期待着，用一個個實例重繪公衆眼中的職業教育畫像，讓職業教育得到更多尊重與認可，讓每個學生都有多元化的發展選擇，鼓勵更多有技術志向的年輕人選擇職業教育，讓他們在先進制造業和現代服務業中發光發熱。

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