第三屆重慶市青少年STEAM科創大賽啟動。 高呂豔杏 攝

第三屆重慶市青少年STEAM科創大賽啟動。 高呂豔杏 攝

中新網重慶10月15日電(高呂豔杏)“我國 STEAM教育的發展，需整合學科知識，減少教學知識冗餘，通過跨學科實踐活動促進學生手腦并用，改革評價方式，搭建STEAM課程改革的協同機制。”15日，由重慶市科協、重慶市教委等聯合主辦的“第三屆重慶市青少年STEAM科創大賽”在南岸區珊瑚實驗小學啟動，教育部西南基礎教育課程研究中心主任宋乃慶針對“雙減”背景下我國STEAM教育的改革與發展路徑如是說。

STEAM教育是集科學、技術、工程、藝術、數學多學科于一體的綜合教育。近幾年，STEAM教育成為教育領域熱詞，越來越多的中小學校将其納入教研體系。

“STEAM教育有别于傳統的單學科、重書本知識的教育方式。”重慶市教委二級巡視員胡斌介紹，融入STEAM理念的機器人教育搭建、編程、3D打印等課程，以創新思維貫穿學習全過程，充分發揮學生的自主創造力，完成學生的個性化發展。

胡斌稱，教育發展的高質量，可以體現在科創教育。一方面要良性改變教學環境和學習方式，讓教學内容更豐富，教育管理及治理水平更高；另一方面，影響教師角色和教學評價方式，對教師的職業要求也更高、更多樣化。

“學校可以做好STEAM教育頂層設計，提高學生STEAM學習效率，讓學生快樂學習，愛上科創活動，在實踐中掌握知識與技能。”宋乃慶認為，課後延時服務與暑期托管服務是學生進行STEAM學習的黃金時間，學生有大量的時間來進行STEAM學習，培養興趣愛好。

宋乃慶以清華附小對課程進行跨學科整合為例介紹，該校找到一條跨學科整合的主題，即戲劇，每個學期，每個班級選擇一個主題編排校園劇，從選題、劇本創作到節目排練、道具制作，由學生完成，借助戲劇，多學科教師圍繞主題指導。如語文教師指導學生撰寫劇本，音樂、體育、舞蹈教師幫助學生排練動作增加表演效果，美術、書法、數學教師幫助學生解決道具制作中的問題等，在這個過程中，學生們豐富了各學科知識，鍛煉了語言與表達、藝術與審美綜合能力。

如何搭建STEAM課程改革的協同機制？宋乃慶認為，需要通過政府、學校、家庭、教育機構、教育社團、教育企業機構等多方聯合，共同參與，并調動STEAM相關領域的單位，組織機構或團體的力量和資源，才能得以實現。

重慶市教育學會會長鐘燕稱，鼓勵大家将STEAM教育理念與更多教育思想、教育實踐做融合嘗試，如勞動教育、心理教育、家庭教育等，豐富教學實現場景，取得更好教育教學效果，實現教育高質量發展。(完)

來源：中國新聞網

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!