著名兒童文學家和教育家葉聖陶先生和他的親家公夏丐尊先生，合著過一本教孩子寫作文的書——《文心》。

作者說，寫作文就是用文字分享我們自己的生活經驗，包括描述事物的外部經驗和表達感想的内部經驗。

如果按這個标準，寫作文是一件挺容易的事，無非就是把自己看到和感受到的寫出來。

但事實上，很多孩子說得出，卻寫不出。

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作者認為，要想寫得出，需養成認真觀察生活的習慣和多多閱讀，尤其要多閱讀那些可以當成“作文模闆”的兒童文學。

在選擇“作文模闆”書時，可以參考這三個标準:

1、孩子感興趣

2、文字簡練，案例多

3、正能量

三個标準中，“文字簡練，案例多”蕞重要，文字簡練是寫作文的基礎，案例多則表示可供模仿的部分多。

如果選的是外國作者的書，還需要注意譯者，不同譯者的翻譯水平，差距也會很大。

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滿足這三個标準的書挺多的，比如我目前在看的《大森林裡的小木屋》，譯者是大名鼎鼎的馬愛農，翻譯過“哈利波特”，曾兩次榮獲國際兒童讀物聯盟翻譯獎。

本書的作者是勞拉.英格斯.懷德，一位充滿傳奇色彩的人物。

勞拉奶奶，出生于1867年的美國，當時南北戰争剛結束不久，各地掀起西部拓荒熱潮。

勞拉奶奶的爸爸，也加入了拓荒大軍，帶着家人，熱血沸騰地跑去了威斯康星大森林，當時勞拉才兩歲多點。此後十來年間，爸爸帶着家人輾轉好幾個地方，足迹幾乎遍及美國西部。

勞拉奶奶65歲那年，開始寫自己的童年故事，這一寫一發不可收拾，噼裡啪啦，一口氣寫了九本，構成了一個“小木屋”系列。

這本《大森林裡的小木屋》是“小木屋”系列中的第一本。

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書中以幼年勞拉的視角，描述了一家人在大森林裡的四季生活、不同季節的風景，以及在大森林裡遇到的各種奇聞轶事，整本書幾乎都在寫具體的事物。

接下來看看《大森林裡的小木屋》符合“作文模闆”書的三個标準。

一、孩子感興趣——有興趣才能讀下去

大森林裡有很多有意思的事，比如有一次勞拉的爸爸看到一隻熊在吃空樹洞裡的蜂蜜。爸爸故意鬧出很大動靜，趕走了大熊，然後跑回家拿走了所有的盆盆罐罐，等回來時，所有的盆盆罐罐都裝滿了蜂蜜。

大森林裡，更少不了動物，尤其是各種兇猛的動物，這些都是孩子感興趣的部分。

比如給牛擠奶時撞見大黑熊，在溪邊差點被大花豹吃了，踩到黃蜂窩被盯得全身都腫起來了……

這些有趣驚險的故事，會吸引孩子們，一頁接一頁讀下去。

這本書還有個大福利——每一頁都有色彩豐富、妙趣橫生的配圖，它們出自安野光雄之手，一位拿獎拿到手軟的圖畫書作家。

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二、文字簡練，案例多——文字有魔力

書中占比蕞多的内容，就是勞拉描述自己看到的森林、爸媽在做的事，這些都屬于“外部經驗”，我們看看勞拉是怎麼描述的。

“過了一會兒，陽光灑進樹林，空氣變得晶瑩剔透起來。樹幹之間橫着一道道長長的、橙黃色的光柱，雪被染成了淡淡的粉紅色。雪堆的曲線、雪地上的轍印都有着細長的藍色陰影。”

看，這段陽光下的雪林描述，沒有一個高深的詞彙，也沒有長長的形容詞，隻是如實描述，卻很吸引人。

書中類似的描述很多，再來看一個:

“洋蔥都用莖葉編成了長串，挂在閣樓裡。邊上是用繩子綁在一起的一串串紅辣椒。南瓜和筍瓜放在閣樓裡，堆成橘紅、鮮黃和碧綠的小堆。”

有沒有發現，作者很擅長用簡練的文字制造畫面感，這樣的文字，很值得拿來模仿。

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三、正能量——因為愛和樂觀，苦日子也不苦

不同的文字，攜帶的能量也是不一樣的。

孩子看的書，須有其正面意義。

勞拉一家的拓荒生活，其實是很辛苦的，你想想，小木屋蓋在大森林裡，方圓十來公裡沒有鄰居，入夜後隻能聽到呼呼的風聲和狼的嚎叫，有時候，還有兇猛的動物在小木屋外面晃悠。

這還不算最辛苦的，更辛苦的是，爸爸媽媽需要靠自己的雙手，一寸一寸開荒土地，稍有懈怠，就被植物重新占領。

每天從早忙到晚，冬天又那麼長那麼冷。

但勞拉的爸爸媽媽絲毫沒有抱怨，他們樂在其中，還用樂觀和幽默感染着孩子們，在每個寒冷冬夜，爸爸會坐在爐火前給家人拉小提琴、唱歌。

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《大森林裡的小木屋》，雖然适合當成“作文模闆”來讀，但在給孩子看時，不要過于刻意，不用強迫孩子劃好詞好句、寫讀書筆記什麼的。

以興趣為導向，孩子願意讀就可以，好的書，自己會說話。

閱讀就像吃飯，每天正常吃，吃得健康，身體自然會慢慢長大。

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