為貫徹落實《加快推進一流應用型大學建設實施方案》，推進應用型課程革命，加深我院專業課教師對應用型課程的掌握與理解，進一步提升其教學能力與專業素養，我院在7月13日與8月19日分别展開了線下、線上兩場學前教育專業與應用心理學專業的說課教研會議。

在本次說課活動中，我院全體老師紛紛圍繞着“改革理解、課程目标、學情分析、課程思政、過程與方法、考評與反饋”等多項内容，對2022-2023學年第一學期将要開展的課程進行了說課與互評活動。活動結束後，每位教師也通過朋輩互評的形式進行了溝通交流、自我反思，從而跟進、優化、調整課程，并發表了對本次說課活動的一些總結與感悟。

總結與感悟

1.林麗卿院長《幼兒園課程》

幼兒園課程乃是培養未來幼兒園老師課程規劃和活動設計及執行能力的專業核心課程，結合理論學習和真實項目實踐以及期末模拟幼兒園招生博覽會活動，希望達成應用型人才培養的目标。

2.蔡韋齡副院長《家庭情緒管理》

通過本次說課，老師們就各自課程的教學目标、教學效果、課程改革創新點，教學過程中遇到的問題等進行了廣泛而又深入的分享與探讨，在這樣熱烈的過程中，本人深受啟發。應用心理學作為福建省應用心理學的老牌專業，在學科建設、課程建設以及應用型人才培養的道路上，愈走愈寬，也逐漸行程了陽光特色的教學模式！

3.謝履羽老師《發展心理學》

經過全體教師認真細緻的分享，我深受啟發，老師們教學都很認真，注重學生各方面的發展，教學形式多樣，值得相互借鑒。總之，說課、互評圓滿成功。

4.郭歌老師 《變态心理學》

結合學生的認知特點，采用案例和小組演示的方法進行學習，可以加入更多思政元素和實訓實戰的環節，提高學生的自主學習能力。

5.林巧明老師 《心理量表編制與測量》

通過這次說課學習，認識到它不是教案的複述，不是對上課的預測和預演，它是在兼有上述兩點的基礎上，更加突出地表達授課教師在對教學任務和學情的了解和掌握情況下，對教學過程的組織和策略運用的教學思想方法。同時，每位教師闡發教學思想，能夠使其明确教育教學觀，展現教學設計，反思教學設計的預測或現象，提升教師的教學能力和升華教師的教學境界。

6.馮偉老師 《人格心理學》

根據《人格心理學》的課程特點，科學合理安排課程内容，有較多的課時來讓學生對人格特點與特質進行測量，并引入實踐和表演，進入強化學生對人格核心知識點和概念的理解，提高學生的應用能力。

7.巫金根老師 《心理統計學》

認真分析學生對《心理統計學》課程的學情分析，提出在課程教學過程中要邊學邊練、及時強化的教學手段，讓學生在課堂上對心理統計學的概念和公式有了深入了解，提高應用心理統計學概念和公式的練習次數。

8.呂延老師 《琴法（考級）》

《琴法（考級）》課程以課證融通賦能學生1 X證照，結合社會藝術水平等級考試教材，通過海倫智能鋼琴幼兒集體課“項目式”推動全過程實戰實訓，培養高素質專項技能達人，使得學生在考取幼兒教師資格證的同時還可獲得1 X跨專業職業技能證書，為高質量就業提供市場競争力。

9.林冠伶老師 《幼兒觀察、評價與介入》

目前通過校級線下一流課程的申請，正在朝省級課程申請的目标前進，通過此次說課練習、同事之間的相互觀摩與意見交流，對我的幫助甚大。

10.陳穎老師 《教育心理學》

《教育心理學》是學前教育專業重要的基礎課程，圍繞“學與教”的相互作用關系展開，說課從教材分析、學情分析、教學目标、教學重難點、教學方法、教學過程六個方面展開，強調在教學過程中能夠運用多種教學方法與技術的重要性。其次，課程反思實踐活動在教學過程中也需要得到進一步加強。

11.林甯老師 《學前兒童保育學》

《學前兒童保育學》課程是面向大一年級學前教育專業學生的專業基礎課，幼兒園教育活動具有保教兼施的原則，保育教育知識與經驗對學前教育專業的而言既是基礎知識，也是關鍵經驗。課程通過開展理論授課、項目式學習、小組合作、專業實訓等方式提升學生學習效果。課程兼顧信息化教學平台建設，開設超星學習通平台課程，線上線下同步學習。同時本課程重視學生實訓能力的培養，使學生同時兼顧獲得1 x保育師職業技能證照能力基礎，為提升專業素養打好基礎。

12.李一君老師 《學前教育學》

課程将引入部分創新教育的落地項目，與各位同學一起從觀察者的角度，體悟各類重在激發幼兒内在驅動力的課程，比較不同教育模式的利弊，并最終習得具有思辨性的分析能力。

13.江慧婷老師 《學前兒童家庭與社區教育》

本課程的授課對象為學前教育專業大二學生，在學生已掌握《學前兒童發展科學》與《學前教育學》的理論基礎上，進一步以教師、家長、子女等多元化的社會角度切入學習本課程，掌握構建積極良好親子關系的途徑與方法，提升指導家庭教育的專業能力，促進幼兒園、家庭、社會的三角合作。此外，本課程的教學設計豐富多樣，旨在以課堂互動、角色扮演、小組讨論與分享等形式加深學生理論與實踐相結合的能力，為學生今後考取《家庭教育指導師》打下一定的知識基礎。

那麼閱讀完我院各位教師的說課内容與感悟後，我們再通過一些生動的照片回顧一下說課現場吧~

說課是每一位教師鑽研教材、探讨教法、不斷提升自我教學水平的重要方法，也是促進教師專業化發展的有效途徑。此外，本次暑期教研說課活動也為我院全體教師提供了一個朋輩學習、增進交流的平台，達到以“說”促“教”，共研共學的目的！

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