教育部制定的2022年版義務教育語文課程标準，從價值引領、以文化人、素養為綱等方面，對義務教育語文課程标準作出了新的明确規定。與以前的課标相比，新課标對識字和寫字教學更為重視，提出了具體目标；要求學生通過認識和書寫常用漢字，感受語言文字的美，進一步感悟作品的思想内涵和藝術價值，豐富情感體驗和精神世界。

義務教育階段語文新課标提出“加強書法教育”，有着某種曆史必然性。經驗告訴我們，當某一件事情重新受到重視，或者一項工作突然得到加強時，說明這件事情已經逐漸被大家忽視，這項工作已經明顯出現問題。中小學生的寫字或說書寫能力正是如此。現在，能夠用水筆或毛筆寫一手漂亮的字，青少年中人數真不多。許多孩子提筆寫字就像“雞爪子扒似的”，讓人“不忍卒看”。

造成這種狀況，科技進步是“推手”。網絡出現之前，書寫有廣泛的實用功能，比如寫信。自從網絡與電腦鋪天蓋地而來，人們交流與互通有無，可以發郵件，更可以語音視頻，迅捷方便，何用辛辛苦苦執筆寫信？所謂“電腦将一筆好字廢了”其實亦顯示科技發展的勢不可擋。當一種新型傳播方式進入普羅大衆生活，原有的方式就可能終結，成為傳統。因為書寫的實用功能日益退化甚至消失，人們遂有意無意地疏忽、疏遠書寫。現在的年輕人書寫水平與過去有着天壤之别，當在意料之中。

不管怎麼說，青少年學生的硬筆書法教育始終不能荒廢。盡管書寫實用功能嚴重退化，但它的審美價值永遠存在。其審美價值的重要體現就是書法藝術作品。漢字無論以隸書、行書，還是以草書、楷書等字體呈現，都具有極大的藝術審美價值。一方面，傳統的書法藝術典範需要傳承下去；另一方面，現實生活中總有不少熱愛書法藝術之人，他們陸續創造出不少新的書法藝術。中華書法藝術寶庫琳琅滿目，需要很好繼承與弘揚。青少年唯有接受書法教育，方能深刻認識到書法藝術的魅力與價值，才會有一代又一代新人高擎書法藝術的接力火炬。就算不當書法家，青少年也不能荒廢書寫能力。偶爾提筆寫幾個字，不也是陶冶情操的好方式？

加強書法教育，對青少年學生具有多重積極意義。首先，了解認識漢字之美。漢字初始大多是象形的，在漫長的曆史進程中，許多民族的文字已經表音化，而漢字至今仍然保持表意文字體系的基本特點，可謂“形神兼備”。漢字書法藝術舉世無雙，引起日本等許多國家專業人士的喜愛與鑽研。青少年在“橫平豎直”的書法練習中，會加深對祖國語言文字的感性認識與感悟，進而在更深層面認識漢字之美。其次，感受中華文明的載體，激發民族自豪感。中華民族煌煌五千年文明史，都是靠漢字記載傳承。書寫漢字、了解漢字，追溯漢字的前世今生，使我們能夠更好地進入中華文化文明通道，看到博大、寬廣、深邃的曆史之光，從而從源頭增強文化自信。再次，涵養正直包容的品格。漢字書寫講究重心平穩、結構方正、字體端莊、風格大氣，一幅書法作品講求首尾呼應、渾然一體，長期堅持漢字書寫，上述這些特點特質都會潛移默化影響書寫者的内心世界，并影響作用其精神氣質。（塗啟智）

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