二年級人教版數學認識直角?1教學目标評論1.使學生初步認識直角,并學會用三角闆上的直角判斷直角和畫直角，我來為大家科普一下關于二年級人教版數學認識直角?以下内容希望對你有幫助!

二年級人教版數學認識直角

1教學目标評論

1.使學生初步認識直角,并學會用三角闆上的直角判斷直角和畫直角。

2.通過多種實踐活動,培養學生觀察能力、動手操作能力以及語言表達能力和知識歸納能力。

3.使學生在合作學習的過程中,體會數學與生活的密切聯系,體驗數學活動充滿着探索與創造,激發學生的學習興趣。

2學情分析評論

一年級上學期認識長方形和正方形時,他們已經知道了長方形和正方形的四個角都是直角。直角在現實生活中有廣泛的應用。二年級孩子已經有了一定的觀察、發現能力,因此對直角并不陌生。

3重點難點評論

重點:初步認識直角,感知直角的特征,培養初步的空間觀念。

難點:會用三角闆上的直角判斷直角和畫不同方向的直角。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】複習舊知，引入新課評論

師:孩子們,在角的樂園裡,你知道了什麼呢?

生:角有一個頂點和兩條邊。

師:大家都認識角,那這些圖片裡有角嗎?

學生彙報,分别指出紅旗、椅子、雙杠裡的角。

師:注意觀察,這些角有什麼特點嗎?看,把這些角移動一下,還可以重合在一起,說明這些角一樣大,這種角還有個名字,誰認識它?(學生回答:直角)

小結:對,像這樣的角就是直角,今天我們就一起來認識直角吧!

闆書課題:認識直角

活動2【講授】合作探究，學習新知評論

1.認識直角符号。

師:(邊在直角出标出直角符号邊說明)在直角頂點處畫出這樣的兩條線段,直角通常用這樣的符号表示,你們看,這個符号像什麼?

學生憑直觀感覺說出像長方形、小正方形、小方格等。

師:當确認一個角是直角時,可以标出這樣的直角符号。

2.建立表象,想一想。

師:閉上眼睛想象一下直角是什麼樣的?用手試着比劃一下。

3.結合生活,找一找。

師:同學們,這是直角,在生活中還有很多和它長得一模一樣的小朋友,你見過嗎?在哪裡見過?把你的想法和同桌說一說吧!

學生互相分享,點名彙報。

師:老師也搜集了一些關于直角的圖片送給大家,請看!

展示生活中的直角。

4.認識三角尺上的直角。

(出示兩塊三角尺)師:這兩塊三角尺一樣嗎?

生:不一樣。

師:可是他們有一個共同點,都有一個直角。你能指出三角尺上的直角嗎?(學生指出)

把三角尺轉動一下,問:這個角還是直角嗎?(是)

師:你的三角尺上有直角嗎?指給你的同桌看看。

學生活動,并上台演示。

小結:每塊三角尺上都有一個直角,直角無論怎麼轉,它還是直角,隻是方向變了。

活動3【活動】動作操作，深化理解評論

1.用肢體展示直角。

師:除了這些物體上有直角,我們活動的身體上也能形成直角呢!瞧!(出示學生坐姿圖和雙杆圖)

師:注意觀察,你從這兩幅圖中看到直角了嗎?

學生彙報:腰和腿形成了直角;大腿和小腿形成了直角;小腿和地面形成了直角。。。。。。

師:那你們是怎樣坐的呢?(學生自覺調整坐姿)

師:其實我們的手臂和身體也能形成直角哦,比如(教師做動作,學生跟着比劃):做廣播體操時,張開雙臂......;舉手回答問題時......

小結:直角在我們生活中無處不在,看來它有着舉足輕重的作用,我們可要牢牢記住。

2.比一比

師:那看看我們教室裡有直角嗎?(有)

學生彙報:黑闆表面有直角。

師:他說這是直角,你們信不?(有同學說信,有同學說不信)

師:要判斷一個角是不是直角,我們可以用三角尺上的直角比一比。

教師邊操作邊描述:用三角尺上的頂點對着這個角的頂點,一邊對一邊,再看另一邊,如果重合,那就是直角。

請學生上台驗證電視屏幕上的直角,牆磚上的直角。

課件出示一些角,師:怎樣準确地判斷這些角是不是直角呢?

教師演示一個。

師:你能用這樣的方法自己驗證一下嗎?

學生自己操作,然後請同學上台演示,并點評。

3.折一折

教師出示一張不規則的紙,問:這張紙上有直角嗎?

生:沒有。

師:如果用這張紙折一折,那需要折幾次就能折出一個直角?試試吧!

學生動手折直角,然後展示所折的直角,并交流方法。

師:你折的這個角是直角嗎?請用三角尺上的直角驗證一下吧!

4.畫直角

師:那你會畫直角嗎?(出示動畫)我們一起看看這位老師是怎樣畫直角的吧!

邊欣賞動畫,教師邊闡述,先畫頂點,再用直尺畫一條邊,再用三角尺,頂點對頂點,一邊對一邊,再畫另一邊,标上直角符号。

師:學着老師的方法,我們直角畫一畫吧!

學生操作,然後展示并點評。

活動4【練習】分層練習，發展提高評論

師:我真佩服你們的操作能力。喜歡遊戲嗎?

生:喜歡。

師:讓我們帶着這些知識去數學王國闖關吧!

第一關—我會數(個别彙報)

數數下列圖形中各有幾個直角。

第二關—神奇的鐘表(個别彙報)

1.時針和分針在幾時整才能形成直角?

2.下列鐘面上,時針和分鐘形成的角,哪個是直角?那個比直角大?那個比直角小?

第三關—舉起手來(全班操作)

舉起雙臂,讓雙臂形成一個直角,讓這個角比直角小,再讓這個角比直角大。

活動5【講授】回顧小結，梳理建構評論

這節課我們學了什麼知識?你有什麼收獲?

學生總結彙報。

全課總結:直角在我們生活中随處可見,隻要我們熱愛生活,留心觀察,就能發現直角給我們帶來的樂趣!

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