年輕人的學曆越來越高，這幾乎已經成為公認的趨勢。一方面對于提升人口素質是好事。但另一方面，學業時期被拉長，内卷也更為嚴重。

考研從十幾年前的少數群體，演變成光是22屆的增長數已經超過八十萬，總數達457萬。23屆不知道會不會更多。

正因為競争太多、上岸太難，頗有種“範進中舉”的心情。不免讓人感慨，兒時不知範進意，回首已是“内卷人”。有人用圖來形容考研後的變化，不失為一種樂趣。

很多同學感到，考研幾乎已經快要趕上高考的緊張程度了。而且相比單一的筆試，考研還有複試。這種忐忑不是外界能體會的。研一剛入校時，簡直激動得想要跪地叩拜，勵志追随導師。

或許大家都有胡亂立flag的習慣，至于到底能不能說到做到，就未必了。經受了讀研階段一年的“洗禮”，研二的同學逐漸“站起來”。

要知道，我讀研究生可是懷着雄心壯志的，怎麼能天天跟在老師身後打雜呢。洗瓶子、打掃實驗室不說，還要經常聽到“老油條”的勸誡。“堂堂大丈夫”豈能甘于如此狀态！

不過，這種骨氣往往在面對“錢”的時候，很快消失得無影無蹤。給導師幹活不白幹，領到實驗項目的補助後，研究生巴不得當場認義父，這圖裡表情可謂精準定義。

待到研三，這可跟本科期間的大四不是一個概念。研究生論文含金量，以及畢業的标準，超過很多同學的想象。

打開研三學生的電腦，你估計會發現很多文件從“版本1”逐漸增加到幾十個。改論文簡直像研究生的“血淚史”，讓人逐漸失去耐心。

雖然心裡早已經“萬馬奔騰”，快要按捺不住，但嘴上還是要感謝導師的指點。研究生寫不好論文，哪有理由叫闆呢。不過，别以為隻有學生在煩惱。

網友這樣的圖，簡直是精準地形容出研一到研三的變化。就連導師看完也表示“大寫的佩服”，不得不說，這正是很多研究生的在校狀态。

但是，别以為導師能輕松哪去。看完“徒兒”的論文，真是一言難盡。有人氣得隻想靜靜，有人忍不住“棄文從武”，放下論文改成練習太極劍。

也許這樣才能平複心情，隻是導師們很納悶：帶了這麼久的學生，好歹也是經過考研篩選的，論文怎麼能差到這個水平？

記得一位老師看完論文，忍不住用反語“表揚”了愛徒：你這文章寫得不錯，是要給意林投稿嗎。意思是寫論文完全沒有學術研究的樣子，硬生生弄成中學生作文的感覺。

培養研究生本身的教學目标，就跟本科生有明顯區别。做實驗、寫論文是必備的技能。但是因為學生們考研的初衷，已然跟從前不一樣。

現在大多數考生是基于就業形勢的壓迫，不得不靠考研來增加學曆上的優勢。對于搞學術未必有足夠的興趣。

考研雖然難度在增加，但是考察形式還是停留在試卷、典型題的階段。所以到底是否适合研究學術，很難說。這或許也是研究生教育需要面對的矛盾吧。

研一到研三的變化，體現着研究生心态的改變。梗圖有趣，但放在現實裡，很多同學提及自己跟導師的關系，不免要撇嘴。

入校時學生基本都是抱着好好跟老師相處，努力充實自己的态度。但是後來發現，導師跟本科期間的教師，有着很多不同之處。

相互的關系也更為複雜和微妙，最後導師和研究生相互認可的狀态，其實并不容易達到。因為這已經不是交學費和講知識那麼簡單。

研究生和導師像“一條繩子上的螞蚱”，相互有利益交融。導師拿到什麼項目，補助怎麼分配，學生要承擔多少任務，這些絕非留作業和寫作業一樣單純。

經常出現的情況，就是導師認為學生不夠勤奮，尤其是00後比較有個性，不随便聽使喚。而學生又可能認為很多工作是自己完成的，非常辛苦；導師卻獨攬了榮耀和酬勞。

【結語】校園裡也存在人際關系，研究生想要學到真本事，跟導師的關系要盡量處好。但每個老師的風格不一樣，學生不要停在固有思維，看看師長師姐中什麼樣的人能被認可。

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