小區的公園經常有許多寶媽和老人帶着孩子去玩，孩子有玩伴，大人也可以在一起交流。

最常見的就是相互之間逗孩子說話。

“來寶貝，叫阿姨！”

“阿姨好！”

“哎，真乖！這小嘴真甜！”

“你家孩子怎麼這麼會說話啊？你看我家這個就不愛說話，他還比你女兒大呢，真愁人。”

你是不是也有疑問，同樣的孩子，為什麼有的孩子就不愛說話，有的孩子小嘴一張，噼裡啪啦特能說？

在嬰兒期，父母就應該試着去和嬰兒說話，而不是對他們說話。

不是吧，那麼小的嬰兒什麼都不懂，怎麼和他對話？

如果你也認為嬰兒什麼都不懂，隻要讓孩子吃飽喝好，沒事的時候再逗逗孩子，把嬰兒照顧好就行，那你就錯了。

在嬰兒說話之前，他們能夠理解成人的很多話語，并能夠通過某些方式參與語言交流，包括使用面部表情，手勢，模仿和其他非語言的方式，這就是前語言交流。

家裡有小嬰兒的朋友如果仔細觀察，你會發現你每次在跟孩子說話的時候，孩子小表情都會有一些不同，例如你說的如果她不感興趣，她可能會哭，感興趣的她可能會笑，如果你說的事情他比較好奇，他會用眼睛直直的看着你。

前語言交流最明顯的表現是牙牙學語，即發出類似言語但又沒有意義的聲音，開始于2–3個月大的時候，一直持續到1歲左右。

一位媽媽用自己發出的“啊”聲對女兒的“啊”聲作出反應時，女兒會重複這個聲音，然後媽媽再重複一次，這就是母女正在進行前語言交流，雖然這個“啊”聲沒有特殊的意義，但是，對它的重複類似一種對話交流，嬰兒由此獲得有關交流需要雙方參與，輪流進行的意識。

如果你和一個很小的嬰兒待在一起24小時，你會聽到各種各樣的聲音:咕咕的叫聲，哭聲，咯咯的笑聲，嘟哝的聲音和很多種其他的聲音。盡管這些聲音本身沒有什麼含義，但是它們在語言發展方面發揮了重要的作用，為真正的語言鋪平了道路。

嬰兒在早期就已經在嘗試跟人、環境、物進行交流了，而這種交流就是她後期學會語言的重要基點。

言語是人表達自己并與人交流的心理現象，是人通過感知和學習而獲得的一種能力。這種能力的出現早晚與發展情況取決于早年情感撫養的程度。

如果孩子出生後，周圍總是圍着爺爺奶奶，爸爸媽媽，外公外婆，姑姑阿姨的關愛，家庭成員多，他們之間就需要交流，必定産生頻繁的語言詞彙，豐富的親情，給孩子一種有愛的撫養環境，孩子的情感豐富，心理也就健康快樂，這種環境下成長起來的孩子，往往善于表達，不怕生，人際關系良好。

而如果家裡隻有媽媽在照顧嬰兒，恰好這個媽媽隻喜歡默默的做事情，平時對嬰兒除了照顧，很少和孩子互動，那麼這個孩子經常處于缺乏言語的背景，語言刺激就少，孩子當然沒有開口說話的欲望，在進入幼兒期後也仍然不愛出聲，不願表達，表現出說話語遲。

為了孩子，媽媽在照顧嬰兒的同時，要多和孩子說話，話越多越好，還可以經常帶孩子出門，和别的孩子一起玩，多見見陌生人，讓孩子多接受語言的刺激。

英國謝菲爾德大學近日發布的一項研究結果說，在嬰兒牙牙學語的時候，如果大人能通過眼神交流、語言回複等方式予以積極回應，會有助于孩子的語言發展。

父母給予孩子豐富的語言環境，鼓勵孩子說話的欲望，及時回應孩子的需求，是可以促進孩子語言發展的。

口腔是發聲的主要器官，它們的功能正常有助于孩子能更早的開口說話。

嬰兒從呱呱墜地到兩歲前後，是會出現口腔敏感期的。大多數嬰兒的口腔敏感期高峰期出現在4月齡到12月齡之間，見什麼都要放到嘴裡咬一咬。

蒙特梭利曾經提出，假如父母不能給孩子創造好的環境，讓孩子滿足口欲的需求，那麼孩子的口腔敏感期就會延長。反之，要想讓孩子順利度過口腔敏感期，父母就不要壓制孩子，而要鼓勵孩子用嘴巴去探索這個世界。

孩子正是通過嘴與外部世界建立聯系，同時能夠刺激孩子發展潛能，變得越來越強大。

父母不要因為髒就限制孩子，而是要在安全衛生的前提下盡量給孩子創造便利的條件，幫助孩子度過口腔敏感期。

比如，可以用做遊戲的方式讓孩子用嘴巴咬起某些玩具，對于小嬰兒的咬人行為，媽媽哪怕疼也不要表現得很誇張，否則有可能導緻事與願違，反而強化了嬰兒的咬人行為。有的時候，孩子的口腔敏感期表現明顯，父母還要學會轉移孩子的注意力，讓孩子把啃咬這件事情暫時忘記，這也能緩解孩子口腔敏感期的各種症狀。

在給嬰兒添加輔食的時候，不要一味吃流食，在适當的時候要考慮輔食的硬度，吃需要咀嚼的稍硬點的食物，這樣可以鍛煉孩子的口腔和舌頭的運用。

5-6個月為輔食初期，以可以直接吞咽的狀态為宜；

7-8個月為輔食中期，以用舌頭可以壓碎為宜;

9-10個月為輔食後期，以用牙龈可以壓碎為宜;

11-12為輔食完成期，以用牙龈可以嚼碎為宜。

食物大小，建議不要大于勺子，便于孩子學習自己用勺子進食。

孩子不愛開口說話，有可能是家裡人過度照顧了。

很多父母因為熟悉自己孩子的動作，提前猜出了孩子的需求，并且馬上滿足了孩子，導緻孩子覺得不說話爸爸媽媽也能知道自己的要求，沒有需求可提，也沒機會說話，自然就會出現不開口的情況。

孩子會發出聲音之後就會帶表情的跟人哦哦哦哦的聊天了 ，再之後就有表達自己的欲望了， 尤其是對吃的東西。父母更要有意識的引導孩子說話，比如他想喝牛奶，手又夠不到，嘴裡可能發出“en–en”的聲音，并用手去指那瓶牛奶，以便引起媽媽的注意，這時候媽媽不要直接就去把牛奶拿給孩子，而是說:

“寶貝，你想要什麼呀？是不是餓了？”

“你是想吃這根香蕉？還是這塊面包？還是這瓶牛奶？”

“寶貝，你得說出來，媽媽才能知道你想要哪個呀。”

媽媽要反複幾次引導孩子開口說話，直到孩子說出“nai–nai”這個字的音為止，再把牛奶拿給孩子。

父母要創造更多的機會鍛煉孩子開口說話，讓孩子明白隻有開口說話才能滿足需求，才能更快地獲得關注和照顧。

孩子因為剛開始學說話，有些字會說的含糊不清，或者發音錯誤，父母不要急于要求孩子改正，父母隻要保證自己用正确的發音和孩子說話就行。

老是糾正孩子說話的錯誤，會打擊孩子說話的積極性，說錯這種情況是必然的，以後會随着孩子詞彙量的豐富而消失。

我兒子當初剛會說話的時候，老是愛把“車”字說成“zhe”，我就糾正他要說“che”，還把這個發音拆開來慢慢說“ch–ch–che”，結果他就偏要說成“ch–ch–zhe”，後來我也放棄了，現在他上學了，有時候說話還會反過來糾正我的發音錯誤。

有沒有發現一個很有意思的現象，在嬰兒期，就是自己的孩子說的話隻有父母自己知道是什麼意思，同樣年齡的别的孩子說話一般都聽不懂？果然還是親生的連心呀！

嬰兒學習語言的途徑就是通過跟外在的交流來實現的，這時候如果父母給予足夠的回應，你會發現孩子慢慢會變得非常喜歡看你說話的樣子，因為他正在觀察，而這些觀察是孩子在用自己的方式去理解語言是什麼，在孩子發音器官發育完備後，如果在一個好的語言環境裡（有交流需求的環境），當孩子發現之前的動作、眼神已經不足夠表達自己時，那孩子将會用他學習到的語言的方法去表達自己，慢慢他熟悉和熟練運用這些方法後，他就會自然而然的去使用語言，而這就是我們所理解的學說話。

大約在10到14個月的時候，嬰兒一般就會說出第一個字音，也許是ma–ma或者ba–ba或者别的音，父母一般都會喜出望外，甚至還會為孩子是先叫爸爸還是媽媽而高興。但很快父母就要失望了，因為同一個聲音還被嬰兒用來要牛奶，餅幹和玩具等等東西，這時候的嬰兒并沒有完全意識到一個字和具體事物的正确聯系。

為了讓嬰兒更好的學習和觀察語言，父母就要多和嬰兒交流，多用描述性和解釋性的語言。

比如:

“寶貝，這是一朵紅色的花。”

“寶寶，媽媽正在用水洗衣服呢。”

“寶寶今天穿了一藍色的衣服，和天空的顔色一樣，都是天藍色的。”

描述具體事物，同時多給嬰兒讀繪本，沒錯，就是繪本，因為繪本上有更多更豐富的語言詞彙，這些是平時生活中不常用到的。

通過描述繪本的情節，可以讓孩子有更多的機會觀察到語言，聽到更多語言詞彙，多和孩子互動，讓他慢慢發展出語言的需求，讓孩子了解到除了手腳眼神，還有一種更好表達自己的方法。

父母最好不要用孩子的兒語去和孩子交流，而是要用正常詞彙發音去和孩子交流，因為孩子需要觀察到的是正确的語言方式。

孩子善于表達，愛說話，往往願意接觸人，即使在接觸新認識的人時也不懼怕陌生人，他們更善于拉近彼此的心理關系，從而容易形成良好的社會交往能力。

擁有良好的社會交往能力，會影響一個孩子的社會性發展，有利于他勝任今後的社會角色。

我是@南方橘子，關注兒童心理健康，做合格父母，陪孩子健康成長！

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