提到高爾基，大多數人會首先想到他的那句經典名言——“書籍是人類進步的階梯！”

今天我們就把讀書和高爾基聯系起來，一起來品味他的這本經典著作《童年》。在經典優美文字流淌中，讓孩子感受閱讀的魅力，在目染中教會孩子閱讀，引導孩子愛上閱讀，學會閱讀思維。

《童年》這本書，是馬克西姆·高爾基以自身經曆為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部（其他兩部分别為《在人間》、《我的大學》）。

該書主要講述了阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現了19世紀七八十年代前蘇聯下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對苦難的認識，對社會人生的獨特見解，字裡行間湧動着一股生生不息的熱望與堅強。

1

書名透露哪些信息？

帶着好奇心來開啟閱讀

問：

看到童年二字，你們首先會想到什麼呢？

書中内容與書名又有什麼關系呢？

顯然這本書所講述的内容是關于某個人的小時候，那這個時光主人公會是誰呢？

……

心中有了這些疑問，我們就對這本書更加充滿了好奇。由此，我們還可以聯想自己的童年時光，那是一段怎樣的時光？那一定是既美好，又幸福。

就如巴爾紮克說過的：“童年原是一生中最美妙的階段，那時的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片朦朦胧胧的聰明，一種永遠不息的活動，一股強烈的欲望。”

那麼，這本書所講述的童年與我們所知道的童年生活是一樣的嗎？帶着這些疑問，我們開啟《童年》整本書的閱讀之旅……

2

透過曆史背景，分析書中人物

本書描寫的是19世紀後半葉的俄國生活。當時的俄國社會又是怎樣的呢？

那個時候正是俄國大革命的前夕，整個社會處于沙皇的統治之下，人民生活苦不堪言、流離失所。就連偷竊都在村民中形成了一種風氣，不算是罪惡，這一行為對于半饑半飽的小市民來說差不多是唯一謀生的手段。

兒童無錢上學，淪落街頭，靠撿破爛為生。從大背景來說也正是這種民不聊生的社會環境造就了阿廖沙的個人悲劇。

書中主要塑造了兩大類人物形象：一類以外公為代表的自私殘暴的黑暗派人物，一類是以外婆為代表的正直、善良的光明派人物。

接下來我們一起來分析這兩派人物。

外公是阿廖沙十分讨厭的一個人。書中對他無論是外貌描寫還是内心世界的刻畫，都充斥着作者對他的諷刺。

例如書中有這樣一段描寫：

他矮小、幹瘦，隻有外婆的肩膀高，走起路來步子快而細，自私殘忍，野蠻粗暴，動辄就打人罵人，哪怕遇上一點不如意的事情也要歇斯底裡的發作。

字裡行間透露着對外公的嘲諷。

盡管外公市儈氣十足，但他身上還是有着些許人性的。比如他教阿廖沙識字的時候，是比較慈祥的，也體現出了對阿廖沙的疼愛。但這并不能掩蓋他整體人性上的殘忍與自私。

外婆善良慈祥，愛身邊所有的人。她心甘情願把生活中的一切壓力都獨自承受而毫無怨言。

生活的困苦、丈夫的毆打、兒子的忤逆……這一系列的苦難，都熄滅不了她内心深處的那份仁愛之光。

與外婆同類的人還有小夥子茨岡尼克與房客“好事兒”。

這些人都是阿廖沙所喜歡與崇敬的，他們對阿廖沙人生觀的形成有着重要的影響，他們給阿廖沙帶來了有益的影響，喚起了阿廖沙對生活的向往。

這些人都不同程度的向阿廖沙敞開自己的心靈，幫助他了解到在生活中除醜事之外，還存在着健康與富有創造性的東西。

配合作品當時的曆史背景，不僅可以更加清楚了解故事中主要人物的特點，分析造成人物性格差異的原因，也有助于對整本書的理解。

高爾基在作品裡寫道：

“在童年，我把自己想象成一個蜂窩，一些普通、平凡的人們像蜜蜂一樣，把自己的知識和關于生活的想法的蜜送到那裡，每個人盡自己的力量慷慨大方的充實着我的心靈，這種蜜往往是肮髒而苦澀的，但這一切知識仍然是蜜。”

形象而又恰當的比喻，也能讓我們從字裡行間體會出高爾基童年的苦澀。

3

以精彩片段賞析，帶動全書的理解

書中有多個特别精彩的片段描寫，不僅讓我們可以從這些描寫中概括出人物的性格特點，也有助于帶動我們理解全書。

比如，在書中描寫了關于外公的這樣幾個片段：

他六親不認，将替他勞動了一輩子的老匠人格裡戈裡趕出家門，最終讓格裡戈裡乞讨街頭，晚年生活悲慘；

與外婆分家，把值錢的東西據為己有，把不值錢的東西給了外婆，讓共同生活了一輩子的外婆自謀生路；

在阿廖沙母親過世無人照顧的時，仍舊讓外婆獨自照顧阿廖沙，而自己卻一點兒也不管……

有錢時作威作福，獨斷專行。破産後更加貪婪吝啬，品格低下。物質上破産，精神上也完全垮掉。尤其是書中描寫外公無故毆打善良的外婆時，阿廖沙所表現出來的那種發自内心的無比憤怒，一直到後來想辦法報複外公。

通過一系列語言、動作、心理的描寫，也将阿廖沙對外公的厭惡和憤怒突出的淋漓盡緻。

在《童年》中，人物已不再是單純的個人，而成為某一類人的代表；外祖父的家已不是一個一般的家庭，而是舊俄時代由沉重的勞動、家長制手工業生産關系和無聊的生活造就的小市民社會的縮影。

同時高爾基通過對外婆等人的回憶，表達出對以外婆為代表的勞動人民的熱愛、崇敬之情。

這也是本書所要傳達的精神思想。

4

開放式結尾，引人聯想

文章以“于是，我就走入了人間”寥寥數字結尾，沒有直白的說阿廖沙今後的人生走向，給人留下了無限的想象空間。

人間，對于年少的阿廖沙意味着什麼？是更加黑暗的生活，還是變得美好起來？高爾基沒有給出答案。

這裡，孩子們可以充分發揮想象力，為阿廖沙設計一下他的人生。

結尾所使用的表現手法更貼切生活，正如生活不會給你提供答案，隻有在流淌的時間，自己去尋找答案一般。

雖然現在看來，我們對于高爾基今後的人生，已經有了既定的答案，但是閱讀此書，對于孩子們來說，卻留下了更多、更廣闊的想象空間。

魔力轉轉轉——

本書帶給我們的人生哲理：

在閱讀完《童年》整本書，細細品味之下，你有什麼收獲呢？是單純的沙俄黑暗統治，人民生活疾苦嗎？

顯然不是的。

書中要傳遞給我們的是滿滿的正能量：時代不斷進步，經濟不斷發展的今天，人類卻變得懦弱，面對困難不斷退縮、逃避甚至是走捷徑。阿廖沙面對童年生活中的種種不好的遭遇，他沒有沒打到，而是積極面對，勇于戰勝各種困難，真正做到了笑看人生，隻有這樣的魄力才有了成年之後的高爾基吧。

美好的生活必須有所付出，才會長久；有所争取，才會得到。

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