依山而建的金秀縣民族小學，教師每天上下課爬上百級階梯。 蔣雪林 攝

依山而建的金秀縣民族小學，教師每天上下課爬上百級階梯。 蔣雪林 攝

中新網南甯6月14日電 題：廣東教師支教廣西大瑤山 讓山區兒童“擁抱”大海

作者 黃令妍 王易

“何家公雞何家猜，何家小雞咕咕咕……”近日在廣西來賓市金秀瑤族自治縣民族小學三年級的課堂上，來自廣東省茂名市電白區的支教教師何小杏帶領學生們唱起經典粵語童謠。

2021年8月起，在粵桂協作框架下，何小杏被委派到廣西大瑤山支教，為期一年。

從茂名到金秀，原來沒有高速公路直達，車程約6小時。“所有的一切跟我原來生活工作的地方大相徑庭。”何小杏說，金秀縣民族小學依山而建，光是每天上下課爬上百級階梯，就令初到山區的她感到很不适應。

依山而建的金秀縣民族小學。 蔣雪林 攝

金秀縣民族小學少數民族學生占80%以上，學生的熱情、淳樸、活潑給何小杏留下深刻印象，使她慢慢愛上這個地方。

何小杏發現，班上不少學生是留守兒童，沒有走出過大山。得知許多孩子沒有見過大海，向往大海，她便設法為他們搭建“山海相連”的橋梁。

一次休假回到茂名，何小杏組織原班級的同學去到海邊撿拾貝殼，把旅途片段及城市孩童的祝福拍攝成視頻，分享給金秀縣民族小學的學生，并将貝殼送給他們。

何小杏在上課。 蔣雪林 攝

何小杏希望，在支教過程中利用廣東較先進的教育理念和管理方法，培養山區孩子養成課外閱讀等好習慣，擴寬視野。“如果足夠努力學習，知識可以帶你們走出大山。”她這樣鼓勵班上的學生。

支教周期快要結束，面對班上孩子們的挽留，何小杏很舍不得離開。想到要和孩子們分别，何小杏的淚水在眼裡打轉，“雖然家庭我也很牽挂，但人總要做一些有意義的事情。有機會的話，我想留下來再支教一年。” 目前她已申請延長支教時間。

“何老師教我們語文，我希望她一直教我們到六年級，她經常去家訪，很有耐心。等我畢業了，我一定去廣東那邊看大海，順便去看望何老師。”何小杏老師所教班級學生盤有善說。

盤有善的同班同學費洋也希望何小杏一直教到六年級。他們倆和班上的很多同學都沒出過大瑤山，沒見過海，能得到何老師在茂名的學生所送的貝殼，費洋很珍惜。

自粵桂協作開展以來，廣東省茂名市對廣西來賓市開展教育幫扶。2018年起，先後有三批茂名教師來到金秀縣民族小學支教。包括何小杏在内，2021年共有8位教師參與到支教隊伍中。

何小杏在教室外接受記者采訪。 蔣雪林 攝

金秀縣民族小學校長潘海珍介紹，支教教師都有着豐富的一線教學經驗、積極樂觀的心态，很快融入山區學校的氛圍。他們不畏條件艱苦，還報名參與學校開展的“送教下鄉”活動。

“支教老師為留守兒童帶來更多關注和陪伴，引導和影響着本地的老師用更科學的方式對待孩子，提升教育教學水平。”潘海珍說，得益于支教幫扶，近幾年間，該校先後獲得全國教育系統先進集體、全國“三八紅旗集體”等稱号。

除支教外，粵桂協作投入資金援建教學設施，使瑤山學子獲得更豐富的教學資源。同時，茂名幼兒師範專科學校開設“金秀班”，免費培養脫貧學子，學生畢業後回金秀工作，解決當地急需優秀教育人才的問題。

“十三五”規劃以來，粵桂協作先後通過推進學校建設、加強人才交流、開展校校結對幫扶、開設特色課堂、聯合推進校園文化建設等方式，大力推進廣西多地山區教育事業發展。(完)

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