特崗教師促進教育資源公平?據央視新聞報道，國家“特崗計劃”2006年啟動實施以來，雲南結合實際，着力牽引貧困地區、少數民族地區和邊境地區農村義務教育教師隊伍換代轉型，共招聘“特崗教師”8.62萬名，分布在廣大農村義務教育學校，占2019年雲南省義務教育學校專任教師的23%，占農村義務教育學校專任教師的29%“特崗教師”成為農村義務教育學校的生力軍，我來為大家科普一下關于特崗教師促進教育資源公平?以下内容希望對你有幫助!

特崗教師促進教育資源公平

據央視新聞報道，國家“特崗計劃”2006年啟動實施以來，雲南結合實際，着力牽引貧困地區、少數民族地區和邊境地區農村義務教育教師隊伍換代轉型，共招聘“特崗教師”8.62萬名，分布在廣大農村義務教育學校，占2019年雲南省義務教育學校專任教師的23%，占農村義務教育學校專任教師的29%。“特崗教師”成為農村義務教育學校的生力軍。

國家“特崗計劃”（農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃）招聘的教師，被稱為“特崗教師”。“特崗計劃”實施14年來，給中西部地區特别是貧困地區的農村義務教育教師帶來了許多積極的變化，“特崗教師”甚至已成為當地不可或缺的重要力量。這批教師成為農村義務教育學校的生力軍，對農村義務教育發展起到了積極作用；而他們也必将對今後農村義務教育的質量産生深遠影響，并對教師補充提供更寬廣的思路。

“特崗計劃”招聘教師在政策上是一種突破，突破了編制的“封鎖”，根據實際需要确定數量；突破單一的上升發展空間，“特崗教師”在服務期滿後可選擇靈活的發展和學習渠道；突破入編的單一模式，缺編時“特崗教師”優先入編；采取相對簡易的入職程序，突破任教資格限制，“特崗特辦”……一系列的突破，對人才的吸引力越來越強。14年時間，僅雲南就招聘8萬多名“特崗教師”，農村義務教育學校“特崗教師”已占近三成的比例，顯現出這一政策的活力。

吸引更多人才關注教育、投身農村教育，要給他們接近、了解農村教育的機會，唯此才可能激發出他們投身農村義務教育的情懷。“特崗計劃”無疑達到了目的。從雲南“特崗教師”的作用來看，“特崗教師”已經成為支撐雲南省農村義務教育高質量、跨越式發展的一股強勁動力，為全面普及九年義務教育、實現義務教育基本均衡、決戰脫貧攻堅決勝全面小康，作出了應有貢獻。

在筆者看來，“特崗教師”起到的作用，遠不僅僅是有人上課、有高水平的人上課這麼一點。“特崗計劃”由于其相對靈活的政策，吸引了不同的教育背景、專業背景和不同的地區類别的人才，豐富了教師隊伍的專業結構，不同的思想思路的碰撞，在激發農村義務教育内部活力上的影響，對農村義務教育階段的質量提升起到了不可低估的無形作用。前文筆者總結的幾個突破，每一個突破都是對農村義務教育發展思路的積極沖擊，“特崗計劃”的深遠影響，進行怎樣的高度評價都不過分。

實現農村義務教育的健康發展和城鄉教育均衡，需要更多“特崗計劃”式思維。施策思路應有開放式思維，比如個别地區外來應聘者“跳槽率”“違約率”高，便不能過分追求入職的“高質量”，可适當放寬當地戶籍應聘者的應聘條件，先解決“有”的問題，“留下來的能力”很重要。管理過程應有包容精神，敢于讓部分“外行”把他們的思維帶進課堂。對不适應教學崗位或期滿後離開的教師，應具有同理心，同樣積極服務，樹立“特崗計劃”品牌形象，最終改善農村義務教育的質量，讓更多貧困地區孩子通過教育提高就業競争力。

（作者系西昌民族幼兒師範高等專科學校圖書館館長）

《中國教育報》2020年09月17日第2版

作者：廖德凱

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