課程緣起

小馬：“我們班有這麼多不一樣的姓”！

瑤瑤：“我的名字是爸爸起的”。

一一：“我會寫自己的名字”。

圓子：“我的名字是三個字”。

通過與孩子們的互動交流，我們發現孩子們對文字、符号産生了極大的熱情，就這樣，一場有關“名字”的探索之旅，正式開始啦！

名字的故事

問題：我為什麼叫這個名字？

懋懋：我叫範坤懋，小名懋懋。媽媽說我在猴年出生，爸爸媽媽雙手托起初升的太陽，寓意美好的明天。四棵大樹生機勃勃，寓意孩子茁壯成長，大有所成。

小馬：我叫馬天澤。意為沐浴、恩澤。媽媽說“孩子是上天的禮物，是上天對父母的恩澤，也希望寶寶的成長道路上是充滿溫暖的，内心是知道感恩的”。

圓子：我叫朱子甯，我的名字是爸爸給我起的，他希望我長大後能成為一個安靜又有活力的女孩子。

湯子萱：我的名字是小姨給我取的，她說冬雨不像春雨能滋潤萬物，但是它能在即将下雪的冬天提醒人們多穿衣服。我的名字是不是很好聽！

名字是一個代号，但從不是一個簡單的代号，而是有着家人的祝福、文化的傳承、特殊的紀念等豐富的意義，每個小朋友的名字都有着特别的意義。小朋友們通過此次的調查，進一步了解名字的意義和豐富的内涵，體驗到了父母對自己滿滿的愛。

身邊的姓氏

以技術為姓，如：姓屠、宰、牲畜是屠。

以國民為姓，如：齊、魯、衛等。

以官民為姓，比如負責藏冰塊的叫“淩人”于是有了姓淩。

問題：我的姓從哪裡來？

孩子們發現，似乎大多數小朋友的姓氏都是源于父親，和媽媽姓的人比較少。

問題：爺爺的爸爸會姓什麼呢？

爺爺的爸爸會姓什麼？也和我一樣嗎？

原來我們的大中國有五百多個姓氏，而且我們每個人的姓氏背後都有一個它的故事。

問題：這些姓氏都是從哪裡來的的呢？

在五千多年以前，中國就已經形成姓氏，并逐漸發展擴大，世世代代延續。中華民族有14億的人口，不同的姓氏組成了“百家姓”。

我們一起來了解一下。

通過對“百家姓”的初步了解，我們知道的姓氏的種類之多，還知道了中國的姓是一代一代傳承下來的，按照中國人的傳統，我們都是随爸爸姓的，也有随媽媽姓的；有一個字的單姓，也有兩個字的複姓（歐陽、上官、諸葛等）

名字的創意

小小設計師--我的名片 我做主

小朋友聰明的小腦袋裡總是裝着許多奇特的想法，并且用他們的稚嫩的筆觸和豐富的想象以自己的姓名為基礎對自己的名字進行了個性設計創作，添加雲朵、太陽、小草、愛心等多種裝飾構造出風格多樣的畫面，他們用自己的繪畫語言表達想法，每一幅作品都充滿童真童趣，極具藝術感染力。小朋友們不僅能體驗到了創意字畫的樂趣，還能進一步加深對自己名字的喜愛之情，為今後步入小學書寫自己的名字做鋪墊。

我和姓名做遊戲

當姓名碰上遊戲，又會擦出什麼火花呢？如果用名字來玩遊戲，你願意參與進來嗎？我們一起來看看小朋友們都在和姓名都做了什麼樣的遊戲吧！

找一找

名字是陪伴孩子一生的名片，在我們的生活中無處不在。在與名字的互動中，小朋友們發現了藏在班級各處的名字呢。

萱萱：物品櫃上有我的名字！有了它我就知道這是我的東西啦。

航航：你看，我發現我的床上也有我的名字诶。

雯雯：遊戲卡上也有我的名字！這樣可以知道我這個星期都在哪些區域遊戲啦。

曈曈：水杯櫃上有我的名字！這樣可以幫助我快速找到我的水杯呢。

通過在班裡的探索和尋找，小朋友找到了班級裡有自己名字的地方，知道了名字在我們生活中對我們的重要性，為今後步入小學給自己的東西用名字标記做鋪墊。

拼一拼

《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出，幼兒要具有書面表達的願望和初步技能。其中，大班幼兒的典型表現之一，就是會正确書寫自己的名字。因此我們運用豐富的材料和有趣的遊戲形式來培養幼兒的書寫興趣、積累前書寫經驗。小朋友們自主選擇用寫一寫，畫一畫，拼一拼、擺一擺等不同方式，表征出自己的名字，幫助小朋友們建構和豐富前書寫經驗，為步入小學生活的書寫名字做好準備。

玩一玩

我們的姓名還可以怎麼玩遊戲呢？孩子們又開展了讨論：

老師：你們知道蘿蔔蹲遊戲嗎?

一一：我知道，我和我的好朋友玩過這個遊戲。

涵涵：我知道，就是蘿蔔蹲，蘿蔔蹲，蘿蔔蹲完西紅柿蹲。

樂樂：我記得我在一個電視節目裡看過這個遊戲，我覺得我們可以把蘿蔔改成名字呀！

老師：那我們一起試試吧。

課程感悟

當“名字”作為課程的焦點出現，傳遞給小朋友的也不單純是名字的由來和字面的意義，而是幫助孩子通過了解姓名，進一步與自我對話，與家庭聯結。關于“名字的故事”到這裡暫告一段落了，但是他們對事物的興趣和探索永遠不會停止。我們所能做的就是捕捉孩子一刹那間的興趣點，并讓這興趣點成為孩子自主、自發遊戲的一個契機，教師永遠是孩子們學習活動的支持者、引導者、合作者!

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!