今年接手的一年級，小朋友隻有6個，上課氣氛可想而知，基本上都是一些留守兒童。課外知識極其缺乏，如果要把課外閱讀做好，靠家長是靠不住的，所以隻有自謀生路。開展晨誦差不多兩個月了，當然中間因為參加課外閱讀指導課比賽有耽誤。我們班晨誦課是每周一篇小古文，反複地朗誦，就是同樣的内容每天固定的時間反複誦讀，有書的看着書讀（隻有三個孩子買了書），沒有書的跟着我一起讀沒有任何任務，有的隻是大家一起來讀，讀，讀。這些簡單的小古文，從日常習慣開始，早睡早起，不争不搶，晨起洗臉，勤洗手，飲食健康，勤讀，發現這六個小朋友，臉白了，手幹淨了，習慣好了，早晨來學校知道讀書了。

有了這些基礎，學習一年級第七八單元就相對來說要輕松些，但是六個小朋友中，有一個孩子實在是太差了，對他的努力我很蒼白，也很無力，努力了很久依然沒有效果。昨天開始學《項鍊》，這一課前前後後我花了差不多六節課，也隻有我們農村學校有這麼多課來磨，以下是我對這一課教學的整理和思考：

這篇課文有點長，小朋友們在朗讀的時候有些困難，容易添字落字。因此我在上課之前帶着大家讀了好幾次課文，但是在課堂上有個同學對于齊讀并不重視，拿着書不張嘴，課上我對他講了好幾次紀律問題，總是他在讀書的時候心不在焉。這節課用了兩天時間（六節課）學完，今天在檢測背誦的時候發現，這篇課文對于孩子們來說背誦難度直線上升，還是需要小朋友們課後花時間繼續鞏固。

在教學生字的時候，我總是會出示一些相應的圖片，在課後還會播放講漢字的視頻，所以班裡的小朋友在看到字形演變的時候會比較感興趣，也有好些小朋友現在一看到甲骨文就說：“古代的漢字就像畫畫一樣。”

1.重點講解了“白”字：

甲骨文的“白”字是一顆白米的形狀，中間的一橫就是米粒中可以發芽的胚芽，因為米是白色的，白色就是沒有顔色，所以也可以表示“什麼也沒有”，比如“白吃白喝、白跑了一趟”。由于光的顔色也是白色的，所以白還可以表示明亮的意思。但是，并不是所有的米都是白色的，有一些質量不好的米就會呈現出灰色、黑色。白色的大米就像玉石一樣，像羊脂一樣，是上等的最好的大米，所以“白”還可以表示好的、上等的意思。

由“白”拓展到“伯”：

白加上一個單人旁讀作“伯”，其實表現的是上等之人，在春秋時期，出現了5個非常厲害的人，叫做“春秋五伯”（ba第四聲），這個“伯”表示的是人上之人，比一般的人更加厲害，更加出色。

2.教學“的”字：

“白”加上一個“勺”就是“的”，這個“的”字可是我們漢語中使用最頻繁的一個漢字呢，這個白就是白色的意思，而這個勺呢就是勺子，在這裡表示的是小圓點的意思，合起來就是表示白色的小圓點。因為白色的小圓點就是射箭的靶心，所以“的”本來的讀音應該讀作di（第四聲），表示目标，比如“有的放矢”就是有把子可以放箭的地方。在射箭之前，我們首先要先确定好目标啊，“的”就有個确定的意思呢，這個時候就要讀作第二聲，比如“的确”。

3.今天的學習重點是學會說“（ ）的（ ）”以及“又（ ）又（ ）”。

小朋友在反複朗讀課文之後，大部分都能說出“黃黃的沙灘”、“長長的沙灘”、“藍藍的大海”“雪白的浪花”“小小的貝殼”“彩色的項鍊”等，這些詞語對于小朋友們來說比較容易，“又（ ）又（ ）”也是如此，在課堂上練說的時候大家反應很快，如“又大又圓”、“又瘦又高”。

難點就是把這兩個填空連起來還會說嗎？個别小朋友一時想不出來，後來給大家看了範例之後，打開了思路。

如：大海，藍藍的，又寬又遠。

沙灘，黃黃的，又長又軟。

這節課，我們一如既往地使用《課文中的寫作密碼》這本書，當我說打開這本書的時候，我們班六個小朋友（還有三個幼兒園的）很開心，看來他們對于寫寫畫畫的興趣還是比較濃厚的。今天的這節課上，很多小朋友的創作也讓我欣喜，不但寫出了“（），（）的，又（ ）又（ ）”，有的孩子在我的指導下，後續接着寫了好幾句話。例如：

（以下呈現出來的是在我和小朋友們一起反複修改後的内容，每段前兩句他們都會寫，而且寫得很快，後面的幾句需要反複引導，有的甚至花了一節課的時間，不過當我說要把他們的作品展示出來的時候，每個小朋友臉上都露出了開心的笑臉。）

青草，綠綠的，又長又細。

花朵，粉粉的，又香又美。

金黃金黃的太陽，

嘻嘻地笑着，

給它們溫暖的擁抱。

雨滴，小小的，又小又多。

白雲，大大的，又大又白。

土地撿起小小的雨滴，挂成白色的項鍊。

藍天撿起大大的白雲，挂成白色的項鍊。

沙灘，黃黃的，又寬又大。

大海，藍藍的，又長又寬。

大海悄悄撒下很多魚，

小火柴人撿起小魚，

用牙簽把魚串成烤串魚。

小兔，胖胖的，又可愛又頑皮。

太陽，圓圓的，又金又閃。

太陽悄悄灑下溫暖的陽光和明亮，

給我們大大的懷抱。

小花，長長的，又美又香。

小草，短短的，又綠又尖。

小朋友摘下花瓣擺成項鍊

挂在胸前。

大樹，高高的，又大又硬。

樹葉，扁扁的，又圓又綠。

綠綠的樹葉，

嘻嘻地笑着，

悄悄灑下新鮮的空氣。

小花，香香的，又漂亮又可愛。

小草，細細的，又小又長。

雪白雪白的白雲，在天上笑着。

擋住太陽，悄悄地下起雨來，

滴滴地掉下來，灑在小花上面。

浪花，白白的，又寬又軟。

沙灘，黃黃的，又軟又長。

小雨點兒悄悄地灑下，冰冰的，

雨兒給我們冰冰的懷抱。

這節課學的是《項鍊》，我在課堂上還讀了這幾句話：

露珠像一串透明的項鍊，穿在草葉胸前。

雨滴像圓圓的珍珠項鍊，穿在荷葉胸前。

煙花像五彩的項鍊，穿在夜空胸前。

雲朵像潔白的項鍊，穿在藍天胸前。

讀完之後，很多小朋友發出了“哇”的聲音，這幾個句子寫得很美，很有詩意，富有想象力，也可以讓小朋友嘗試仿寫，想象一下生活當中還有什麼可以當成項鍊，我相信大家一定能寫得很出色。詩意，需要從小培養。

教學反思：

這節課的思路啟發于别人公衆号裡的一篇文章，有感而上的。上課之前我本不想講那麼多的，特别是講“白”的時候，原本隻想讓他們會寫就可以了。當我講完後，我發現他們很感興趣，而且聽得津津有味，還說漢字真有趣。其實一個字用故事的形式把它的來龍去脈說出來，孩子們真的很感興趣，理解了字的本身，也拓展了知識。

我最喜歡的是後面的仿寫，最喜歡看到小朋友們靈感閃光的一面，最喜歡看他們奇思妙想，比如在《明天要遠足》這一課仿寫的時候，我主要引導他們去熟悉的池塘、草地、河邊、森林、幼兒園遠足，有了這些熟悉的環境，他們很快就寫出屬于自己的東西。這一課的教學我雖然花了很多時間，當然也有放棄的時候，但是還是堅持下來了，還是值得欣慰的。有時引導了很長時間也沒有效果，就像我們大人寫作一樣沒有靈感，但是換個思維，換個角度，給他們一個範例，多聯系孩子的生活，也許他們的思維就打開了，就閃現出來了。不過像這樣認真上課現實中很少的，當然一個月一次還是很值得的，可以多嘗試，我認為不必每每一個都這樣。

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