小張，今年15歲，是一名初二的學生。學習成績中下，但智力較好，曾經是學校機器人小隊的主要成員。性格倔強，自尊心也強，但有時又有自卑感，做事很情緒化，好表現自己，特别是在電腦方面。逆反心理十分嚴重，自我要求不嚴，做事随意。

常和父母、老師發生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。經受不起老師、家長的批評。每當老師批評他時，他就會激動得眼睛直對着老師，一副不服氣的樣子， 甚至還和老師頂嘴。

有一次， 一個同學在班級的電腦上整理些東西，他跑過來要幫他忙，他說不需要，他說了幾句怪話走了，結果第二天那位同學要他幫忙做事，他用一種敵視的眼光冷漠地回答他說:“他做不到。”又有一次在體育課上因沒站姿又嘲笑人家被老師批評，結果當場與老師頂撞，并與另一位同學離開了操場。

還有一次在家，因外婆說他拿了她的一百元錢而埋怨他，與外婆吵了起來,還罵了外婆，事後母親知道了又狠狠地批評了他，結果他因此而幾天不理母親，并且在家不好好做功課。

小張的行為一方面是是否觀念不分， 做事沖動，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一種表現，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現出嚴重的敵對傾向。

分析其原因主要有三個:

一是家庭原因，父母離異，母親把他從六個月一手帶大，孩子也因為從小沒有父親而自卑，怕别人瞧不起他，而經常像刺猬一樣豎起身，上的刺來保護自己。而母親也經常忙于工作，與孩子的溝通較少，遇事缺乏正确的處理方式。

二是小學時參加機器人小隊，得了不少獎，以此很自傲，很自以為是，而且沒能正确地對待這些榮譽，助長了他的驕傲氣焰。

三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易産生偏見，以為與老師、家長對着幹很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。

遇到這種情況該怎麼辦？

1.讓家長在家創造良好、民主的家庭環境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。

抽時間帶孩子到外面世界走走，讓他感受一下大人的工作環境，對他進行理想教育，使他樹立起自己的奮鬥目标，并經常鼓勵他為自己的目标而努力，使他在學習上有個明确的目标，特别是初三。

同時也讓他感受到親人的關心，慢慢地消除他的對立情緒。

2.春風化雨，堅持疏導教育，教師要正确對待這類學生，避免直接批評，不要與他發生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。

當他犯錯誤時，不要當着全班同學的面點他的名字，而是在與他個别交談時動之以情,曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并願意主動地去改正，逐漸緩解緊張的師生關系，讓他接受你。

小張這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反複抓，抓反複，平時多留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入了解他的内心世界，幫助他解決青春期的煩惱

3.因勢利導，揚長避短，教師要善于挖掘學生身上的閃光點，充分發揮其作用。

利用小張在電腦上的優勢，讓他擔任電腦管理員。老師的信賴、同學的支持使他的樹立起責任心。

學習上的進步更要及時地表揚他，使他有一種成就感的滿足，同時此時也趁勢指出他的不足，讓他迎頭趕上。

4.指導小張閱讀一些偉人、科學家成功事迹的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白隻有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業。把注意力引到學習上，啟發、誘導他走出錯誤的心理誤區。

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