幼兒園保育員培訓實施方案?希望你過得，像朋友圈一樣好大部分幼兒園并沒有完善的保育制度，，我來為大家科普一下關于幼兒園保育員培訓實施方案?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

幼兒園保育員培訓實施方案

希望你過得，像朋友圈一樣好！

大部分幼兒園并沒有完善的保育制度，

關于保育員的資質更是參差不齊。

如果缺乏一支良好的保育員隊伍，

幼兒園的保育工作肯定做不好！

今天，

我們來看看一位經驗豐富的園長

是怎麼管理保育員隊伍的？

現在大多數保育員的平均年齡偏大，學曆偏低，大部分保育員隻接受了短暫的崗前培訓，缺乏專業的保育知識和技能，對保育工作的認識模糊；工資待遇低，與幼兒園沒有直接的人事關系，缺乏凝聚力，保育員隊伍不穩定。

為建立一支優秀的保育員隊伍，我園要求保育員樹立正确的保育觀念，明确責任，通過加強培訓、多重評價等方式，運用多渠道、多層次、多角度的管理策略，提高保育工作的質量。

樹立觀念，明确職責

由于認識的偏差，保育員往往将保育工作局限于打掃衛生，照顧幼兒吃飯、睡覺等，這脫離了保育工作的本質。因此，幼兒園必須幫助保育員樹立正确的保育觀念，認識保育工作的内涵，明确保育工作的職責。

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樹立觀念，從稱謂開始

幼兒經常稱呼保育員“大媽媽”，實際上，幼兒園裡沒有“大媽媽”，隻有教師。保育員主要負責幼兒生活起居，也要協助教師做好教育教學工作。要改變保育員舊的保育觀念，就從稱謂開始，引導幼兒稱呼保育員為“老師”，賦予保育員責任感和自豪感。

為了徹底改變保育員“大媽媽”的形象，提升保育員的事業心、責任心和進取心，我園還經常選擇一些具有時代精神的内容來加強保育員的培訓，如“學做優雅女性，成為幸福的教育者”。通過學習，保育員不斷樹立正确的保育觀念，塑造良好的保育員形象。

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制度規範，明确職責

我園鼓勵保育員參與完善各項保育工作制度，而園長則在幕後為她們提供支持與幫助。保育員相繼參與了《幼兒園一日保教工作常規》《保育員工作标準》《三位一體工作職責》等規章制度的修訂。修改後的規章制度不僅切實可行、具體詳實，使保育員工作有章可循，而且在實施過程中，保育員的主動性也大大增強，對自身工作的内涵和職責有了更深的認識，更加願意按照幼兒一日生活的安排合理調整保育工作的時間能夠真正做到“一切以幼兒為先”。

加強學習，提高業務水平

根據保育員的實際情況，我園組織了操作學習和專業學習，幫助保育員盡快掌握專業知識、技能，讓每個保育員都能在原有基礎上有所收獲，從而提高保育員隊伍的業務水平。

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操作學習

在保健教師的帶領下，我園每周組織全體保育員學習“一日保育常規”以及“物品消毒方法”等，幫助保育員“溫故知新”，掌握實際操作技能。保育員現場演示操作過程，大家評析操作的細節，有問題當場剖析；組織觀摩活動，将過程錄制下來，通過糾錯，進一步明确操作的要點和難點……多樣的學習形式，避免了枯燥乏味的機械操作，激發了保育員的學習興趣，讓保育員樂學、願學、主動學，提高學習的有效性。

幼兒園還充分發揮中級保育員的引導作用，為其創設平台，講解操作要求以及操作理由，組織初級保育員觀摩；開展互動式學習，通過中級保育員現場示範，帶動全員，幫助初級保育員從中汲取經驗，了解實施保育工作的正确方法，實現保育員隊伍共同發展。

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專業學習

幼兒園唯有将保育工作做細、做好，才能讓家長放心。因此，我們經常有目的地組織保育員學習沙龍，引導保育員學習和讨論保育問題，如“面對不願吃飯的孩子怎麼辦？”“如何避免幼兒的安全事故？”等，不斷提高保育員的專業水平。

幼兒園保育員流動性大，每學年都會有新手入園。在園務培訓的基礎上，我園安排新手保育員跟随經驗豐富、業務能力強、有經驗的保育員跟班學習盡快熟悉和掌握業務，達到幼兒園的保育要求。“以老帶新”，不僅有利于新手保育員快速進入角色，還有利于“老保育員”業務能力的全面提升。我園還鼓勵保育員外出學習進修，提高專業水平，對取得高一級證書的保育員，給予學費報銷。

此外，幼兒園落實教師與保育員“三位一體”的合作關系，保育員和教師一起家訪，一起召開班級家長會，一起完成班級計劃，一起協商班級月、周保教工作重點，自主管理班級保教工作，對班級幼兒的特點做到心中有數，及時做好關心、照顧特殊幼兒的工作等，提升專業知識與能力。

多種評價，規範保育工作

客觀和公正的評價也是幼兒園建設優秀保育員隊伍的常見措施，能逐步促進幼兒園保育工作實施規範化。

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自我評價

鼓勵保育員進行自我評價，消除被評者本身的對立情緒和疑慮，調動其積極性。為了有步驟地提高保育質量，克服個别保育員在工作中的随意行為，我園有一套保育員業務考核标準，包括：教育思想、教研活動、幼兒生活管理、環境衛生、家長工作等項目，讓每位保育員對自己的工作态度、工作表現進行自我考核評定，然後再由園級小組進行評定。

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互動評價

為引導保育員以發展的眼光看待自己與他人，更主動、更積極地與群體進行互動，我園通過分層帶教結對、相互觀摩的形式，以觀摩後的相互評議、讨論為重點，讓保育員在互相評議、讨論中發掘他人的長處，彌補自身的不足，從而提高保育員隊伍的質量。

為充分彰顯保育員的操作技能，展示保育員的風采，我園組織了各類評比活動，如“整理床鋪比賽”、“餐桌消毒評比”等，把保育員推到台前，展示保育員的技能、技巧，并引導保育員進行交流、互評，促進保育員掌握技能、技巧。

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績效考核

在積極營造寬松、尊重、信任、支持氛圍的同時，建立保育員績效評價機制也是幼兒園保育員隊伍建設過程的必要環節。我園經常對保育員的工作态度、家長工作、特殊兒童的教育工作、室内外衛生等情況進行考核并記錄，期末、學年結束時把考核評定的資料及時整理、歸檔。在考核中，注意把考核與獎勵相結合，對出勤率高、工作踏實規範、學習努力、考核成績良好的保育員及時給予精神或物質獎勵，調動他們的積極性，增強保育員的責任心，提高競争意識。

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來源：《上海托幼》2014年6月 作者：楊浦區黑山路幼兒園 陳佳凡，插畫 | 網絡

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