來源：人民網－重慶頻道 原創稿

編者按： 近年來，重慶教育系統全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持為黨育人、為國育才，全面推動教育高質量發展。u003c/pu003e 為展現重慶教育系統在立德樹人、教書育人等方面取得的成績，人民網重慶頻道聯合重慶部分區縣教育主管部門推出《“立德樹人守初心 培根鑄魂育新人”重慶基礎教育百名校長署名文章》大型主題宣傳。u003c/pu003e

人民網重慶11月5日電 “滋養生命的環境文化、共生共榮的教師文化、個性成長的學生文化、共同發展的集團文化、深化管理的黨建文化……”近日，重慶沙坪壩區森林實驗小學校黨總支書記、副校長潘強，黨總支副書記、副校長杜娟在署名文章《文化育德 立德樹人》中談到，八年的堅守與錘煉，學校内外煥新顔，辦學特色初步形成。森林教育成為全國馳名商标，市内外交流頻繁，效果顯著。(胡虹、代峥、林果)

以下為文章全文：

文化育德 立德樹人

潘強、杜娟

立德樹人是教育工作的根本任務。辦學之核心為涵養和塑造文化，學校緻力于形成崇德、瑜智、彌新、尚美的校園文化。“德”是辦學的“道”，其與文化辦學息息相關，文化辦學的使命就在于立德樹人。

《論語·述而》有雲：“志于道，據于德，依于仁，遊于藝。”森林實驗小學校緊緊圍繞立德樹人根本任務，承文化育德之主體思想，應校情之實際，從文化育德的内涵、策略、效果三個維度進行探究、總結與提煉，形成了獨具校本特色的森林文化德育體系。

森林文化 立德樹人

森林文化以“文化辦校，立德樹人”理念為主線，以“志存高遠，铄懿淵積，智慧高尚，動力強勁”的育人目标為準繩，以辦學文化、制度文化、教師文化、學生文化、校園文化以及課程文化六個維度為載體，将“育德”貫穿多維文化構建、發展、更叠的曆程之中。以文化育德、以文化育人；以文化立校，以文化興校；以文化激揚生命，以文化立德樹人。

多維文化 多途育德

理念育德，激揚生命，成全生命的辦學文化。找準育人之道，方可找準“生”的力量。生乃生命，生乃生長，生乃生态。學校進而将“生”内化為“自由呼吸，自在生長”的辦學理念、“讓我們生機勃勃地成長為最好的自己”的校訓、“發現潛質，尊重差異，呵護個性，激揚生命”的森林教育、“樹根置本，本立道生”的教育哲學、“志存高遠，铄懿淵積，智慧高尚，動力強勁”的育人目标以及“德育先行，激揚生命，成全生命”的辦學文化。

以人為本，德性滲透，呵護生命的制度文化。學校完善了“以人為本，德性滲透，激勵溝通”的管理制度文化。以價值引領為主要手段，以多元發展為基本準則，讓師生在德性滋養和多元賽道中成長，并逐步形成具有森林特質的精神，實現以文化人，章程治校的良性發展。

學校制定并完善一套能引領向上、激發潛力、增強活力、提高戰鬥力的制度。通過各種制度對師生進行價值引領，讓師生在潛移默化中接受共同的思想引導、情感熏陶、意志磨煉和人格塑造，産生一種巨大的向心力和凝聚力，形成具有“森林”特質的學校精神、教師精神、學生精神的制度文化。

具體來說，打造了“獨具特色，滋養生命”的物質文化：動靜結合的樓道文化；“一室一品”的教室文化；獨具匠心的生态園建設。形成了“以人為本，呵護生命”的制度文化：完善了“以人為本，激勵溝通”的管理制度文化；制定并完善一套能引領向上、激發潛力、增強活力、提高戰鬥力的制度。通過各種制度對師生進行價值引領，讓師生在潛移默化中接受共同的思想引導、情感熏陶、意志磨煉和人格塑造，産生一種巨大的向心力和凝聚力，形成具有“森林”特質的學校精神、教師精神、學生精神的制度文化；完善德育評價機制，開發了《森林實驗小學學生綜合素質評價手冊》。形成了“師生成長，完善生命”的行為文化：構建了“共生共榮共建共享”的教師團隊文化；實現了“森林特質——個性成長”的學生發展文化。

獨具特色，德風陶冶，滋養生命的環境文化。蘇霍姆林斯基說：“孩子在他周圍——學校走廊的牆壁上、教室裡、活動室裡——經常看到的一切，對于他們精神面貌的形成具有重大意義。”校園文化是生态環境與文化環境的融合，“讓每一面牆說話”是我們對校園文化牆的構思源點，力争讓校園内的每個字、每幅畫、每塊牆壁都能成為陶冶情操，啟智育能的好教材。動靜結合的樓道文化，“一室一品”的教室文化，别具匠心的生态園建設組合成了獨具特色，德風盛行，滋養生命的環境文化。

固本浚源，德育貫徹，豐盈生命的課程文化。立足于學校育人的生态結構，結合中國學生發展核心素養，本着“固本浚源·積蓄生長的力量”這一課程理念，學校始終遵循國家課程校本化、校本課程特色化、特色課程精品化的思路，注重課程設置的科學性、實效性，整體構建固本浚源的課程體系。

為滿足學生多維度全面發展與個性化成長需求，學校将各領域課程分為基礎型課程與拓展型課程，其中拓展型課程按特質分為：學科拓展型課程與主題拓展型課程，着眼于對學生文化修養、社會适應、自主意識等方面能力的培養。在落實國家課程的基礎之上，多彩校本課程應運而生，如：“中華美德”“思維訓練”“自省”課程等。其中，“中華美德”等課程充分體現了課程育德、學科育德的特性，榮獲區級課程評比一等獎。

以德為範，共建共享，共生共榮的教師文化。學校注重師德師風建設，堅持以“四有”好老師隊伍為指引，切實加強教師隊伍建設。加強教風濡潤，強化師資培養，提升教師素質。啟動“黨員領航行動”，以“優秀共産黨員”“卓越教師”“最美森林人”等榮譽激發教師争當“四優”好黨員，争做“四有”好老師。繼續辦好“三個課堂”，積極推廣專題學習，開展廉政教育專題黨課學習，切實壓實意識形态工作責任制。

與此同時，學校也重視教師團隊文化建設，努力打造共建共享、共榮共生的精神文化，生機勃勃、熱情友善的形象文化，形成以德為範、精神自由、海納百川、愛崗敬業、主動發展的森林教師特質。教師隊伍在學校平台化管理的基礎上創客化發展，教師們根據自己的特長或愛好申報的項目或團隊如雨後春筍般湧現，“木林森視頻工作室”、“創客實驗室”“數學文化”研究項目、“整本書閱讀”項目、“樹靈樂隊”項目、“心理咨詢”工作室、有氧舞蹈團隊等無不透射出老師們的能力與活力。

館校共建課程“流動科技館進校園”。沙坪壩區森林實驗小學校供圖

德智并重，森林特質，個性成長的學生文化。我校踐行“發現潛質、尊重差異、呵護個性、激揚生命”的“森林”教育，積極開展“生态德育”活動，讓德育回歸自然與生活，在生活中内化學生的道德品行。為此，學校營造了和諧的外部生态環境，家校聯動、警校結合。同時，積極呵護健康的内部生态環境。通過“愛心砰砰砰”、綠色志願者等項目的開展，讓孩子在活動中自覺形成生态環境保護意識；師生合作開發德育繪本，如《生态文明》《中小學生守則》繪本；開發特色德育課型，如思辨型德育課、欣賞型德育課、實踐型德育課程；積極構建以激揚生命為目的的趣味德育評價機制。“心願轉轉轉”活動、最美學生評選等活動，有效激勵孩子樹立正确的人生觀、價值觀，養成良好的行為習慣、學習習慣、生活習慣。

一體兩翼，齊頭并進，共同發展的集團文化。森林實驗教育集團在“一體兩翼·齊頭并進”辦學思路的引領下，以“理念同根、資源相融、優勢互補、品牌共享”為重要抓手，以願景一體化、文化建設一體化、管理機制一體化、師資調配一體化、教師研訓一體化、學生培養一體化等為主要策略，建設一體共赢的合作發展機制，全力促進教育資源深度整合、增量增值，全面推動教育優質均衡高質量發展。

主體引領，夯基攀高，深化管理的黨建文化。學校以黨建為統領，堅持“三會一課”、專題民主生活會、民主評議、黨員談心談話等制度，切實敦促黨建與教育教學工作相結合；開展“黨建帶團建”的共青團隊伍建設，結合主題教育，緊扣師德師風，強化立德樹人；抓好學校官方微信、學校釘釘工作平台的建設和管理，提高師生網絡素養；抓好精神内核，将意識形态責任制落實到一線課堂；遵循“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管”的管理要求，将黨風廉政建設工作作為黨的建設和各項行政業務工作的重要内容納入議事日程，并與教學管理、師德師風建設等工作緊密結合。

森林德育 守正出新

我校始終堅持文化育德育人，德行立校興校。森林之美，尤在德操，森林之德傳承中華美德，秉承現代德育理念，結合學校德育情境，繼往開來，守正出新，以精進、固守、奉獻、堅貞、涵容、和合、擔當、禮讓八德為内核，築造森林之靈魂，解讀人文之真谛。讓文化育人，使之“志存高遠，铄懿淵積，智慧高尚，動力強勁”。

學校科創 課程。沙坪壩區森林實驗小學校供圖

九年的堅守與錘煉，學校内外煥新顔，辦學特色初步形成。森林教育成為全國馳名商标，市内外交流頻繁，效果顯著。學校、師生在各級各類評比中，榮獲佳績。先後被評為“全國生命教育先進單位”“全國校園足球特色學校”“教育部‘基于教學改革，融合信息技術的新型教與學’實驗校”“國培計劃‘重慶市中小學校長培訓實踐基地’”“重慶市依法治校示範校”“重慶市智慧校園示範校”“榮獲重慶市教育系統優秀基層黨組織、沙坪壩區區委授予的“優秀基層黨組織”；重慶市教育系統首批“中小學黨建雙創培養學校”、沙坪壩區師德師風先進單位、第35屆、36屆重慶市青少年科技創新大賽一等獎，2019、2020年重慶市青少年創意編程與設計大賽智能設計賽項一等獎，重慶市第二屆中小學編程教育教師、學生項目一等獎，第十三屆重慶市青少年科技創新市長獎。首批重慶市美麗校園、重慶市平安校園、重慶市書香校園、西南課程中心語文教師專業化發展工程基地學校、重慶市首批編程試點校、重慶市科學素養大賽優秀組織單位、區内涵發展先進集體等殊榮。……文化育德，立德樹人，森林人交出了一份閃亮的答卷。

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