夜宿山寺

唐 李白

危樓高百尺，手可摘星辰。

不敢高聲語，恐驚天上人。

注釋：

宿：住，過夜。⑵危樓：高樓，這裡指山頂的寺廟。危：高。百尺：虛指，不是實數，這裡形容樓很高。⑶星辰：天上的星星統稱。⑷語：說話。⑸恐：唯恐，害怕。驚：驚動。

山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。

站在這裡，我不敢大聲說話，唯恐（害怕）驚動天上的神仙。

古詩賞析：

“危樓高百尺，手可摘星辰。”這兩句是寫山寺之高。第一句正面描繪寺樓的峻峭挺拔、高聳入雲。發端一個“ 危 ”字，倍顯突兀醒目，與“高”字在同句中的巧妙組合，就确切、生動、形象地将山寺屹立山巅、雄視寰宇的非凡氣勢淋漓盡緻地描摹了出來。次句以極其誇張的技法來烘托山寺之高聳雲霄。字字将讀者的審美視線引向星漢燦爛的夜空，非但沒有“高處不勝寒”的感慨，反給人曠闊感，以星夜的美麗引起人們對高聳入雲的“危樓”的向往。

　　“不敢高聲語，恐驚天上人。”兩句，“不敢”寫出了作者夜臨“危樓”時的心理狀态，從詩人“不敢”與深“怕”的心理中，讀者完全可以想象到“山寺”與“天上人”的相距之近，這樣，山寺之高也就不言自明了。

　　詩人用誇張的藝術手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯想。山上的這座樓好像有一百尺高，詩人站在樓頂就可以用手摘下天上的星星。在這兒都不敢大聲說話，唯恐驚動了天上的仙人。

　　此詩語言自然樸素，卻形象逼真。全詩無一生僻字，卻字字驚人，堪稱“平字見奇”的絕世佳作。詩人借助大膽想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高聳和夜晚的恐懼寫得很逼真，從而将一座幾乎不可想象的宏偉建築展現在讀者面前，給人身臨其境的感覺。摘星辰、驚天人，這些仿佛是童稚的想法，被詩人信手拈來，用入詩中，讓人頓感情趣盎然，有返璞歸真之妙。

教學設計：

知識與能力目标；借助拼音，正确、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。過程與方法目标：

多方式朗讀，合作探究，欣賞圖片，理解古詩的意思，使學生感受到山寺屹立山巅的非凡氣勢，學習詩人誇張的描寫手法，提高鑒賞詩歌的能力。

情感态度與價值觀目标：

體會詩人詩人大膽的想象，渲染山寺之高，把山寺的高聳和夜晚的恐懼寫得很逼真，體會詩人對古代廟宇工程藝術的驚歎，對神仙般生活的向往和追求。

教學重難點：

指導有感情地朗讀古詩，讀出驚訝、贊歎的語氣。

　　教學過程

一、導入新課教師：李白是一個豪邁的詩人，喜歡到此遊山玩水，把所見所聞寫成詩篇，他的詩和他一樣豪邁、奔放，今天我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。教師闆書課題：夜宿山寺

學生讀課題

教師解釋課題的意思

夜宿山寺：晚上在深山的一個寺廟裡住宿。

二、初讀感知教師範讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。

學生借助拼音初讀全詩，教師引導畫出停頓。

危樓/高百尺，手可/摘星辰。

不敢/高聲語，恐驚/天上人。

學生朗讀

三、學習生字出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。

請同學們自己先讀一讀。

生字書寫指導，加組詞。

四、學習詩意教師：展示山寺的圖片，假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什麼感覺?适時出示前兩行詩。指導朗讀前二行詩。合作完成詩句意思：山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。

指導朗讀後二行詩。

合作完成詩句意思：站在這裡，我不敢大聲說話，唯恐（害怕）驚動天上的神仙。

小結：這首詩表達了詩人對古代廟宇工程藝術的驚歎，對神仙般生活的向往和追求。

總結：創設情境，有感情地朗讀全詩。作業：

背誦古詩。

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