同學的原文

如果有天使，那一定是母親的模樣。

——題記

母愛如涓涓細流，溫柔着我；刈如奔騰長河，感動着我；母愛如江洋大海，關懷着我。

劉老師的批注

用題記，是一種很好的辦法，這個題記，還是在前幾天上課時，劉老師跟你說的吧？不過開頭的這個排比句，聽起來太啰嗦，因為“我”出現的太多，讀起來重複。第二，開頭最後用省略号。

劉老師的例文

如果有天使，那一定是母親的模樣。

——題記

母愛如溪流涓涓，無聲而溫潤；母愛如江河奔騰，熱烈而豪邁；母愛如大海浩瀚，深邃而寬廣......

同學的原文

天，烏雲密布，水晶般的天空早已被墨雲覆蓋。琥珀色的落葉如枯葉蝶一般落下，我正坐在松柔的沙發上，看着電視，雙眼一絲不移地盯着電視，心智早已随同電視的開啟而沉浸在其中，門外響起“哒哒哒”的腳步聲，一位穿着黑色上衣，深藍色牛仔褲，頭上一頭楓葉般的短發的中年女性走了進來，她——我的母親一見到我在看電視，心情如同頭發的顔色一般，：“還在看電視呢？還不快去寫我給你布置的任務？”說着，揪着我的耳朵把我往屋裡拽。

劉老師的批注

環境描寫不是亂寫的，在作文中很大程度上是為了襯托當時人物的心理的，你看看你寫的這一個環境描寫，有落葉有烏雲，你說，到底是美麗還是悲傷？這是有沖突的。第二，這一段不是文章的重點，寫的太多了，一筆帶過即可，最好的辦法，看看劉老師的例文，咱們用倒叙的手法，把故事的起因融入到心理描寫中去。

劉老師的例文

墨色的天空，吞噬着殘存的星光，冷風席卷大地，吹散一切生機。十一點半，是的，離午夜隻有半小時的十一點半，漆黑的小區，唯有一盞昏黃，苦苦支撐，那昏黃下，是一個昏沉的學子，奮筆疾書。

同學的原文

我爬在桌子上，眼淚不争氣地奪眶而出，手中的筆不住顫抖。嘴巴閉着嚴嚴的，委屈地想，我這都将作業完成了，為什麼還對我如此之嚴？寫完作業，還要寫其他作業，煩死了。

旭日早已退下了，皓月早已在天上多時，我披着星，戴着月，握着黑色的天空，留下了一行行漆黑的字迹。燈關了，随着而關的還有門，門内是黑的，門外是亮的——書你也去吧在為我搜題，可我卻不願開門讓燈光照進來。

劉老師的批注

這一段的心理描寫是有了，可是情感不夠強烈，如果這個時候對母親的埋怨不夠強烈的話，如何能體現出後文的感動？

劉老師的例文

每一個筆畫都帶着對母親的怨恨；每一個數字都夾着對母親的不滿：作業早已寫完，為什麼還要寫她為我準備的書山？年級前一百還不足以讓她在親友間笑談？我不理解，更無法理解，這份“畸形”的母愛，我真的承受不來。

卻不曾想，對母親的這份怨恨，卻在走出房門後轟然消逝......

劉老師是這麼修改作文的

同學的原文

就在這時，我看到了母親，他弓着腰，為我查閱資料，親自為我搜題，原來，我一直以來做的題，都是母親一點一點的在資料中整理出來的呀！

可是，我知道，母親的身體是不能熬夜的，我再看去，看到一絲銀光在燈下閃爍，是白頭發！

于朦胧中，我想起了《狼王夢》裡面的一個問題：為什麼母狼對小狼要求得近乎殘忍的嚴格？

劉老師的批注

這本該重點寫的段落，卻成為了簡單的幾筆帶過，這樣的文章就是典型的詳略不當，主次不分呀，同學，你為我們樹立了一個多麼好的反面典型呀！你這篇文章主要寫母親的偉大的，可是為什麼寫母親偉大的隻有這幾句？其他的都是埋怨？

劉老師的例文

寫下最後一個字的時候，仰頭，時針與分針已經快要重疊指向北方。我伸伸懶腰，走出房門，一絲亮光自母親屋子的門縫中傳來，我貼門望去，她竟在書桌前寫寫畫畫，定睛一看，那桌上堆積的全是我所在年級的教輔書籍。難道我每日做的題，是母親一本一本選擇出來的？

可是，我知道，母親身體虛弱，實在不能經受着如此程度的熬夜呀？這時，我眼中浮現起前幾日醫生對母親的囑咐：不要熬夜，會讓你的血壓升高，注意身體，注意休息......

在看去時，一道銀光在燈下閃爍，啊，是白發，是母親的白發，是我為母親染下的白發呀！

悄然退去，淚眼婆娑，與朦胧中，我似乎看到母親殷切的眼神。此時，我赫然想到一個問題：《狼王夢》裡，初時母狼為何對小狼那麼的苛刻？

如今，我似乎知道了答案......

每天，劉老師為大家寫作文、修改作文。歡迎大家私聊，改作文，找劉老師，最實用的作文技巧，盡在初心劉老師。

近期私聊劉老師上課、修改作文的同學頗多，恕不一一回複，感謝各位。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!