将“躺平”青年拉起來

在帶兵過程中，我發現一些戰士存在這樣的問題：理論學習不饑不渴，軍事考核壓線及格，執勤訓練力求快樂，面對未來走留皆可；信奉“不騎馬、不騎牛，騎着毛驢走中遊”，希望幹部“無為而治”、骨幹“互不為難”。說白了，這些就是“躺平”現象。幹部骨幹批評他們說不出口，隻因未犯過錯；表揚他們難以啟齒，畢竟乏善可陳。如何将這些“躺平”青年拉起來，是一線帶兵人面臨的現實難題。

量身定制個人目标，以初心勵鬥志。強調：“奮鬥是青春最亮麗的底色。”選擇在奮鬥的年齡來到部隊的同志，其心中一定充滿理想和抱負，而緣何從“滿腔熱血”變為“躺平青年”，原因也不盡相同。有的因比武失利、考學落榜等個人願望落空而怨天尤人；有的因休假推遲、外出取消、排哨調整等不起眼的小事而對幹部骨幹心生不滿，對制度規定産生抵觸，等等。如果此時思想工作不及時跟上，思想疙瘩沒能夠解開，久而久之便會産生消極情緒，“躺平”心理也會逐漸産生。消除“躺平”思想，基層主官要幫助他們圍繞入伍初心貼合自身實際規劃軍旅生涯，制定階段性小目标，避免好高骛遠。實現階段性目标後，及時給予充分表揚和肯定，讓他們感到離自己的理想越來越近，源源不斷地激發工作動力。我與新兵小李第一次談心時，他說來部隊的目标就是想“考軍校、當警官”，激情滿滿、信心十足。但後來面對日複一日的執勤訓練以及“直線＋方塊”的隊列要求，沒能及時調整好心态，幹勁逐漸衰退，有了“躺平”思想。了解他的情況後，我從挖掘他的愛好特長入手，讓與他興趣相同的老兵幫帶他，教他唱歌、演講，把他培養為中隊的教歌員和廣播員，幫其找到了存在感，也重燃了他的鬥志。

持續對标身邊典型，以奮鬥求進步。“躺平”者總會認為，英雄模範都挂在牆上，是距離自己這樣的“小人物”很遙遠的存在，再怎麼努力也無法達到他們的高度，便“躺”得“理所應當”。子曰：“三人行，必有我師焉。”很多榜樣其實就在身邊，隻是要用心去發現。所以我積極在隊裡開展“星光燦爛”優秀人才評選、“榜樣在身邊”故事分享會等活動，讓身邊戰友走上講台講述成長經曆，大力表彰從普通崗位成長為業務能手的各類典型，讓大家樹立“隻要努力，榮譽和成長就觸手可及”的思想觀念，同時也鞭策大家産生“不進則退，小進也是退”的緊迫感。中隊長期以來有一個好傳統，每當官兵參加比武競賽載譽歸來，都會組織敲鑼打鼓、夾道歡迎，讓為集體争得榮譽的官兵享受衆星捧月的待遇，讓此情此景成為他們軍旅生涯的“高光時刻”，從而帶動更多的官兵為了榮譽不懈奮鬥，在實現自己人生價值的同時，也不斷推動整個單位向上向好發展。同時，我也一直注重用好隊史教育這一本活教材。中隊每年都會邀請曾在中隊擔任過班長的老兵來隊，與官兵面對面地交流談心，講述紅色故事。我能感覺出，不少戰士在聽老兵講故事的時候都會産生崇敬之情，從他們之後工作表現的轉變也能看出，榜樣的事迹對他們有着很強的激勵作用，讓他們不再甘于“躺平”。

用好“雙争”活動抓手，以正氣清風氣。争創“四鐵”先進單位，争當“四有”優秀個人活動，是引領基層奮進強軍新征程、激勵廣大官兵立足戰位建新功的戰略抓手。“躺平”青年往往有“靜坐吃瓜”的錯誤思想，認為“雙争”活動是“上遊”和“下遊”的事情，位于“中遊”的自己可以“穩坐釣魚台”，容易出現“不想争”的問題。這就要求我們在統一思想、激發幹勁上下功夫。上等兵小黎前段時間打破中隊單項訓練成績紀錄後，産生了“船到碼頭車到站”的思想，此後訓練成績一直裹足不前。我們及時糾正他的思想誤區，教育其丢掉“功勞簿”，不比過去成績，而比進步幅度，引導他“跳出中隊看自身”，并任命他為訓練小教員，同時激發其他骨幹的危機感和緊迫感。我們通過組織全體官兵深入學習《開展争創“四鐵”先進單位，争當“四有”優秀個人活動實施細則》，明确“雙争”活動是全員參與的群衆性實踐活動，沒有一個人可以置身事外；鮮明樹立“幹在平時、比在平時、争在平時”的導向，避免想“躺平”的同志看輕“雙争”活動的地位作用、看偏“雙争”活動的根本目的、看虛“雙争”活動的評比結果，産生消極怠工或“臨時抱佛腳”的思想；牢固堅持公平公正原則，一切按照規章制度辦，不搞“遷就照顧、輪流坐莊”，同時加強内部關系教育，為官兵營造風清氣正的環境，積蓄健康發展的底氣，使“躺平”者明白，奮鬥勢在必行，“躺赢”絕無可能。

刊載于9月《政工導刊》

供稿人：朱旗泱

總 編：蔣 鵬

主 編：王積建

值班編輯：文 喆

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