次北固山下中考賞析題?1.默寫客路青山外，行舟綠水前潮平兩岸闊，風正一帆懸，我來為大家科普一下關于次北固山下中考賞析題?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

次北固山下中考賞析題

1.默寫

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

【主題】這首五言律詩是詩人去吳中途經北固山時寫的。全詩和諧優美，意境開闊，既寫出了客遊他鄉的羁旅之情，又寫出了放眼山川的博大情懷，抒發了作者深深的思鄉之情。

2.文學常識

作者王灣，唐代詩人。次，停泊，次北固山下，即乘船停泊在北固山下。體裁：從形式上看是一首五言律詩，内容上看是一首思鄉詩。表現手法：借景抒情。

3.颔聯“潮平兩岸闊”有的版本作“潮平兩岸失”，你覺得“闊”與“失“哪個更好？“風正一帆懸”能否改為“風正數帆懸”？為什麼？“懸”字妙處。

答：①“闊”字更好，它給人以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與“懸”字對應，聲調也更響亮。★或“失”更好。它生動描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊，似乎消失了的主觀視覺形象。

②不能改，詩人意在以“一帆懸”之小景襯“兩岸闊”之大景，改了就沒有這種效果了。

③“懸”是筆直地高挂的樣子，詩人以小景呈現了平野開闊、和風吹拂、大江直流、波平浪靜等大景，更顯壯闊。

“正”是指風順而不猛,“懸”是端端直真地高抹着的樣子。“風正一帆懸”,隻有既是順風,又是和風,帆才能夠“懸”,寫出了小船在江面上順風前行的樣子。

4.“海日生殘夜，江春人舊年”一聯，曆來被人稱道。請選一個角度，作簡要賞析。

答案：①通過描寫景物、節令，殘夜未退紅日已出、舊年未盡新春已到的畫面中蘊含着一種時序交替的自然理趣；

②表現了時光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉的遊子頓生思鄉之情；

③把“日”“春”作為新生的美好事物的象征，表現了作者樂觀、積極、向上的思想感情；

④運用拟人的修辭方法，“生“入”賦予“日”“春”以人的情态，生動形象地表現了自然理趣；

⑤兩句詩對偶工整，形象生動。

⑥那江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，将趕走嚴冬。表現出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。

5.展開想象，用生動形象的語言描繪“潮平兩岸闊，風正一帆懸”所展現的畫面。

示例：春潮湧漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸齊平了，風恰到好處，波瀾中央孤帆高懸，更顯江面壯闊！（颔聯寫船上所見景色，“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的态勢。）

6.請從内容和情感的角度，談談你對詩句“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”的理解。

示例一：詩人想到要借大雁來給他傳遞家書，表達了詩人濃濃的思鄉之情(鄉愁)。

示例二：詩人希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽，表達了濃濃的鄉愁(思鄉之情)。

7. 這首詩抒發了作者怎樣的思想感情？

答：這首詩既寫出了作者客遊他鄉的羁旅之情，也表現了作者放眼山川的博大情懷，抒發了作者濃濃的思鄉之情。

8.下面對這首詩歌理解分析不正确的一項是（ C ）

A．首聯以對偶句發端，點明詩人出行的方式及途經的地點。

B．颔聯“闊”寫出春潮水漲之景，“懸”描寫了舟順風而行之态。

C．頸聯在描寫景物、時令之中，蘊含着一代勝過一代的人生哲理。

D．全詩寫景逼真，叙事确切，抒情真摯，首尾呼應，渾然一體。

【答案】頸聯在描寫景物、時令之中，蘊含着新舊交替的自然理趣。

9.對這首詩的賞析不恰當的一項是( D )

A.詩歌以對偶句開頭，既顯工麗，又覺跳脫，先寫“客路”，後寫“行舟”，那種人在江南、神馳故裡的漂泊羁旅之情已流露于字裡行間。

B.“客路”，指作者要去的路。“青山”點題中“北固山”。

C.頸聯與“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”有異曲同工之妙。

D.尾聯運用反問的修辭手法，訴說自己内心深處的鄉愁。

10.下列對《次北固山下》的賞析， 不恰當的兩項是(　A　) ( E )

A．這是一首觸景生情的寫景詩，在春夏之交作者泊舟北固山下，眼望長江兩岸的風景，抒發思鄉的愁緒，全詩層層相因，渾然一體。

B.律詩有嚴格的格律要求,颔聯和頸聯必須對仗。而這首五言律詩除中間兩聯外,第一聯也是對仗的。

C.首聯先寫“客路”而後寫“行舟”,其人在江南、神馳故裡的漂泊羁旅之情,已流露于字裡行間,與末聯的“鄉書”“歸雁”,遙相照應。

D.領聯的“潮平兩岸闊”,寫出了春潮湧漲、江水浩渺的情景,放眼望去,江面似乎與岸平了,船上人的視野也因之開闊。

E.頸聯把“日”與“春”作為流逝的時光的象征,提到主語的位置加以強調,并且用“生”字和“入”字使之拟人化,賦予它們人的意志和情思。

【解析】A項抒情詩 E項“作為流逝的時光的象征”對這首詩解說錯誤。應該是把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征。

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