文字記錄着書寫者的人文關懷，而流傳下來的書籍承繼着閱讀者的情感記憶。

《人人皆可為國王》《遙遠的村莊》《穿越唐詩宋詞》三本書從在複旦大學出版社初版至今，已過去十二年的光景，惜時手捧書卷的少年，已不在朗朗書聲的課堂。仍記得“把欄杆拍遍”的暢快淋漓，記得“遙遠的村莊”裡泥土的訴說，記得“穿越唐詩宋詞”中所抵達的千年前的古迹，記得那顆在閱讀時近似于詩的、豐沛敏感的内心。

“上海著名中學師生推薦書系”曾陪伴許多人走過他們的中學時代，這套書直至今天還在不斷地重印再版。這些書中，始終保存着對閱讀與文學的敬畏，以及我們同學少年時，對詩性人生與激情的追求。

梁衡先生曾回憶他1968年畢業時，被分配到内蒙古的一個農村裡，村裡沒有什麼書可讀，塞外的數九寒冬，四個大學生擠在一盆火炕上念詩，互相回憶過去讀過的好詩：“從北京帶去的《朗誦詩選》幫我們度過了那個寒冬之夜。現在想來是有點幼稚，但卻留住了一點激情的火苗，受用一生。”

讀“把欄杆拍遍時”，我們“恰同學少年”。

這三本書的出版曆史，恰也證明，閱讀所帶來的“激情的火苗”，始終不熄。

我常想，要是為辛棄疾造像，最貼切的題目就是“把欄杆拍遍”。他一生大都是在被抛棄的感歎與無奈中度過的。當權者不使為官，卻為他準備了錘煉思想和藝術的反面環境。他被九蒸九曬，水煮油炸，千錘百煉。

曆史的風雲，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛與恨的糾纏，知識的積累，感情的澆鑄，藝術的升華，文字的錘打，這一切都在他的胸中、他的腦海，翻騰、激蕩。它們交織在一起，如地殼内岩漿的滾動鼓脹，沖擊積聚。既然這股力量一不能化作刀槍之力，二不能化作施政之策，便隻有一股腦地注入詩詞，化作詩詞。

他并不想當詞人，但武途政路不通，曆史歪打正着地把他逼向了詞人之道。終于他被修煉得連歎一口氣，也是首好詞了。說到底，才能和思想是一個人的立身之本。像石縫裡的一棵小樹，雖然被扭曲、擠壓，成不了旗杆，卻也可成一條虬勁的龍頭拐杖，别是一種價值。但這前提，你必須是一棵樹，而不是一株草。從“沙場秋點病”到“天涼好個秋”；從決心為國棄疾去病，到最後掰開嚼碎，識得辛字含義，再到自号“稼軒”，同盟鷗鹭，辛棄疾走過了一個愛國志士、愛國詩人的成熟過程……

“一将功成萬骨枯”，一員武将的故事，還要多少持刀舞劍者的鮮血才能寫成。那麼，有思想光芒又有藝術魅力的詩人呢？他的成名，要有時代的運動，像地球大闆塊的沖撞那樣，他時而被夾其間感受折磨，時而又被甩在一旁冷靜思考。所以積三百年北宋南宋之動蕩，才産生了一個辛棄疾。

——梁衡《把欄杆拍遍》

《人人皆可為國王》

——梁衡散文精讀

梁衡 原著

李郦 編注

多少年之後我才知道，我們真正要找的，再也找不回來的，是此時此刻的全部生活。它消失了，又正在被遺忘。

那根躺在牆根的幹木頭是否已将它昔年的繁枝茂葉全部遺忘？我走了，我會記起一生中更加細微的生活情景，我會找到早年落到地上沒看見的一根針，記起早年貪玩沒留意的半句話、一個眼神。當我回過頭去，我對生存便有了更加細微的熱愛與耐心。

如果我忘了些什麼，匆忙中疏忽了曾經落在頭頂的一滴雨、掠過耳畔的一縷風，院子裡那棵老榆樹就會提醒我。有一棵大榆樹靠在背上（就像父親那時靠着它一樣），天地間還有哪些事情想不清楚呢。我八歲那年，母親随手挂在樹枝上的一個筐，已經随樹長得夠不着。

我十一歲那年秋天，父親從地裡撿回一捆麥子，放在地上怕雞叼吃，就順手夾在樹杈上，這個樹杈也已将那捆麥子舉過房頂，舉到了半空中。這期間我們似乎遠離了生活，再沒顧上拿下那個筐，取下那捆麥子。它一年一年緩緩升向天空的時候我們似乎從沒看見。

現在那捆原本金黃的麥子已經發灰，麥穗早被鳥啄空。那個筐裡或許盛着半筐幹紅辣皮、幾個苞谷棒子，筐沿滿是斑白鳥糞，估計裡面早已空空的了。我們竟然有過這樣富裕漫長的年月，讓一棵樹舉着沉甸甸的一捆麥子和半筐幹紅辣皮，一直舉過房頂，舉到半空喂鳥吃。

“我們早就富裕得把好東西往天上扔了。”

——劉亮程《樹會記住許多事》

《遙遠的村莊》

劉亮程散文精讀

（第二版）

劉亮程 著

黃榮華 編注

從“開元”盛世到白居易來時的“長慶”年間，一百多年的歲月又已經交給了曆史。白居易沒有正面寫樓與樓中之人，但言開元之臨風無情老樹，長慶的多情憑吊之人，無限的俯仰今昔之感，便盡在其中。數十年後，杜牧也前來吊古傷今，寫了一首《過勤政樓》：

千秋佳節名空在，承露絲囊世已無。惟有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪。

莓苔随意滋生，甚至爬上銜門環的銅制門飾。雖未明說，但勤政樓的破舊荒廢已意在言外。時間呵，這是天地間至高無上的主宰，人間任何位高權重者，都休想與之抗衡，哪怕貴為帝王；世上任何堅固的建築，也無法經受它的風吹雨打，哪怕堅如金石。

待到我千年後跟蹤前來，勤政樓不僅早已人去樓空，而且連樓也早已不知去向，隻剩下劫後餘生的幾個石礎，凄涼在蔓草荒煙之中，兀自回憶它們當年所承載的歌聲與笑語，煊赫與繁華。

能與時間角力并取得勝利的，不是手握重權的帝王将相，而是傑出的詩人和紫苔不侵風雨不蝕的優秀詩篇。這個問題，最好去詢問李白，他當年雖然被唐玄宗賜金還山，等于逐出長安，但現在卻早已凱旋。在興慶宮公園内高達三重的“彩雲閣”前，在一泓碧水中央，他正以手支頤側身而卧，長眉入鬓，長髯垂胸。我想前去叩問，但恐怕他還沒有從一時的醉酒千年的小寐中醒來。暫時别去驚動他吧，在他的石像之側久久伫立，我仿佛聽到輕微的鼾聲。聲直上千雲霄。

——李元洛《長安行》

《穿越唐詩宋詞》

李元洛 原著

黃榮華 王希明 編注

作者（編著者）分享：

一個中學生的精神成人，少不了自主閱讀。學會讀書，養成讀書習慣，提高讀書能力，積累精神資源，一言以蔽之，讀書做人，是學校的根本任務。而如今，基礎教育已陷入了一個誤區：一切為了升學，為了應付考試。學生隻知讀課本，做教輔，對課外讀物很少問津。其結果是，我們的學生即使進了一流大學，仍然缺乏應有的人文素養，缺乏文史知識，缺乏懷疑精神，缺乏獨立思考的能力。從嚴格意義上說，他們還不是一個真正的知識分子。

怎麼引導學生在有限的時間裡盡可能讀一些好書，這個問題就顯得非常突出。

那麼，讀些什麼書呢？雖然，當今圖書市場相當繁榮，書刊多如牛毛，但其中魚龍混雜，良莠不齊，這就需要教師作相應的指導。“上海著名中學師生推薦書系——影響我高中時代的一本好書”正是為幫助中學生朋友解決這一問題而編寫的一套系列叢書。

為更好地滿足全國中學生朋友的閱讀需要，我們約請了北京、陝西、河南、山東、浙江、江西、廣東、上海等十多個省市的著名中學師生，推薦他們認為最有閱讀價值的讀本，并在此基礎上構建了一個嶄新的書系——“著名中學師生推薦書系”。

這套嶄新的書系體現了編注者的三大構想:讓中學生朋友們共享同齡人的精神資源、增加同學們的情感和思想積累、協調學習者與社會的關系。但這套書系的編注還有一個重要理由，那就是關注現代意義上的中國人的建設。當看到這三本書的作者，梁衡、李元洛、劉亮程的名字時，我們的腦海中也即刻浮現出一系列個性極其鮮明的當代中國人形象。

他們的作品中表現出來的智慧人生、醇厚人生、詩性人生，都有着極大的感染力。他們作為當代散文創作的大家、名家，其作品都達到了我們這個時代的某種高度，因此值得人們去解讀，并在解讀中找到前行時必要的憑藉。

“上海著名中學師生推薦書系——影響我高中時代的一本好書”在編輯出版之初，即關注到中學生如何讀書，如何讀好書的問題。在新課改推行“整本書閱讀”的今天，這套書系依然符合這一時代發展的目标，這個目标也将貫穿中學生教育的始終。它旨在幫助學生喚醒它們内心應予以萌芽的懷疑精神、獨立精神和自由精神。這套書将廣為人知或鮮為人知的曆史事件聯類貫通，讓閱讀者從曆史發現、甄别、揭示中獲取真知，并通過教師引導、同齡人的閱讀體悟等模塊，鍛煉閱讀者的思辨力。

讓中學生人生的閱讀早期，讀好書，會讀書，是于他們終生閱讀有益、有價值的事。優質的文章内容與其中透出的文人精神，也是這套書不斷再版、再印的原因。這套書系中的部分書也不斷入選中學生必讀書單，深受廣大老師、學生的好評。這是一套經曆時間和閱讀者檢驗的書。

編輯推薦

隻有從根本上提高人文素養，才能在考試中高屋建瓴，應付裕如，穩操勝券。

——上海市語文特級教師 黃玉峰

學會從夾縫中看曆史，擁有獨立自主的精神，而不是人雲亦雲，是這本書值得大家學習和思考的地方。

——複旦大學附中語文教師 李郦

“成功也有罪孽，有時甚至罪孽深重”。正是書中諸如此類看待曆史的辯證思維方法，加深了我對政治課本上唯物辯證法的理解，也教會了我用一種全面而審視的眼光看待事物。

——複旦大學附中 陳吉

書中的他們(曆史人物)個個都有隐衷，他們本身也不願意經曆沉痛的創傷。可當災難無情地降臨的時候，他們表現出了超越世俗的勇氣。而且，苦難越深，他們的形象越高大。苦難竟成了他們的磨刀石，原來，苦難會拯救人生！

——華東師大二附中 朱依依

老師說

部分當當書評：

老師推薦，說是極好的書。剛到手，還沒看。語文高考，對閱讀的要求越來越高，現在學校也在提倡整本書閱讀。閱讀經典尤為重要。本書的序言是著名語文教學大家于漪老師，每篇文章的重要部分都有相應說明和指導，對孩子的閱讀起到引領的作用。希望孩子通過閱讀這些名篇，能正真提高語文素養和考試成績。

這套低調的叢書編選用心，時間跨度很長，一版再版，有解釋有詳解有重點，是中學生課外閱讀的好選擇，推薦購買。

本期編輯 | 劉西越 陳沛雪

圖書編輯 | 李又順

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