班級管理的經驗與探讨?内容摘要：教師要想上好一堂課，首先要知道這堂課的重難點是什麼，同樣一位班主任想要管好一個班級，首先也要明确自己班級管理的重難點是什麼本文以科學管理學為理論基礎，着眼班級發展，立足于平等、民主的現代和諧師生關系理念探讨班級管理的重難點，提出班級管理的重點應該放在班級組織力、凝聚力、行動力上面，班級管理的難點在于人際關系處理、後進生轉化、班級發展上面，今天小編就來聊一聊關于班級管理的經驗與探讨?接下來我們就一起去研究一下吧!

班級管理的經驗與探讨

内容摘要：教師要想上好一堂課，首先要知道這堂課的重難點是什麼，同樣一位班主任想要管好一個班級，首先也要明确自己班級管理的重難點是什麼。本文以科學管理學為理論基礎，着眼班級發展，立足于平等、民主的現代和諧師生關系理念探讨班級管理的重難點，提出班級管理的重點應該放在班級組織力、凝聚力、行動力上面，班級管理的難點在于人際關系處理、後進生轉化、班級發展上面。

關鍵詞：班級管理；重點；難點

引言

俗話說“牽牛要牽牛鼻子”，杜甫也有詩雲“擒賊先擒王”，這都在告訴我們做事情要抓重點。隻有抓住了重點才能有的放矢，才能分清主次。做事情不僅要明白事情的重點，也應該提前弄清楚這件事的難點有哪些，突破了難點才能幹出一番成績。想要建設好班集體，首先就應該明白班級管理的重難點是什麼。本文将馬克思主義唯物辯證法矛盾論應用于班級管理，堅持“重點論”與“兩點論”原理，分析出班級管理的重難點并抓住班級管理的重難點。

一、班級管理的重點

1、班級管理中的組織力建設重點

從群體論的觀點看，班集體作為一個同質性群體，組成班集體的每個成員都有共同的學生身份，有相似的年齡，有一個共同的目标。但一個同質性群體不代表着就有很好的組織力，一個班集體的組織力是後天培養而不是先天擁有的。一個被有效組織起來的集體，才算是一個真正的集體。集體與烏合之衆的區别就在于組織力的不同，有組織力的群體被稱之為集體，沒有組織力的群體隻能算作烏合之衆。班級管理的重點應該放在班級組織力建設上，被組織起來的集體才能被真正地管理起來。班集體的組織力代表着該班集體是作為系統的整體，内部結構有着有序性、整體性等特點。

2、班級管理中的凝聚力建設重點

“千人同心則得千人之用，萬人異心則無一人之用。”一個優秀的班集體一定是有凝聚力的集體，班級管理的一個重點就是培養班級凝聚力。有了凝聚力的班集體是一個有核心的班集體，且一個集體隻有一個核心。這個核心可以是班集體的靈魂人物，比如班主任。也可以是一個共同的理想目标，全體成員為之奮鬥！

班集體的凝聚力的重要性在于班級的凝聚力的班集體團結的重要保證，團結就是力量，而力量之源在于辦集體的凝聚力。

3、班級管理中的行動力建設重點

一個優秀的班集體是一個敢拼敢赢敢想敢幹的班集體。再好的藍圖規劃，隻有行動了才有可能把理想變為現實。一個班集體的存在是有着屬于自己的任務的，不管是學習任務還是工作任務，完成任務依靠的不是理論和空談，而是依靠班級體的行動力。常勝之軍一般都是令行禁止的紀律嚴明的軍隊，班集體行動力的建設重點在于班集體的紀律性建設。有了恰如其分的班規班約，班集體的組織紀律性才有保證，班集體的行動力才有保證。

二、班級管理的難點

班級管理的難點指的是，班級管理者在班級管理中容易存在困難的方面。明白了難點就有了解決困難的心理準備。分析班級的管理的難點，目的是為了解決班級管理的難點。

1、人際關系難點

人情世故最是難學的學問，在人情世故方面遊刃有餘的人通暢被我們稱為高情商的人。班級管理者不一定都是高情商的人，但班級管理者卻必須要處理各種人際關系問題，同事之間的關系、師生之間的關系、與領導之間的關系、與家長之間的關系，各種各樣的關系就像無形大網一樣，讓人無所遁形。要管理好一個班集體，人際關系是一個難點方面，這是需要班級管理者不斷去學習實踐和探索總結的方面。

2、轉化問題難點

教師是承擔教書育人任務的專職人員，教育學生是我們的本職工作。學生的情況确實千差萬别，通常情況下是好學生好教，頑劣的學生不好教。但是頑劣的學生難教不代表我們可以随意分歧。對于後進生，我們教育者和班級管理者往往需要付出更多更大的辛勞。教育的神奇之處在于可以改變一個人，但是教育的難點也在于去改變一個人。後進生的轉化問題，一定是班集體棘手的問題之一。

3、家校溝通難點

班級管理不僅會設計班級内部的管理，還會涉及班級外部環境的管理，比如說良好的家校溝通是班級管理獲得一個良好的外部環境。内因固然重要，但外因也不可忽視。家校溝通問題，就是班級管理好壞的重要外因。家校溝通的難點在于家校溝通不同于一般情況下的溝通問題，是專門的溝通。學生家長涉及各行各業的從業者，年齡不同、性格不同、需求也是因人而異，這些不同導緻家校溝通就不可能一把尺子量到底，這就是家校溝通一個難點的原因。

4、班級發展難點

班級發展是班級管理的第一要務，也是班級管理的難點。如何讓班集體穩步發展，是班級管理的落腳點。班級管理服務班級發展。班級發展并不是一蹴而就，而是一個循序漸進的過程。一個班集體要成優秀的班集體，必須使自己不斷發展。如何讓管理促發展，必然成為班級管理的難題。解決好這個難題，班級管理也就可以稱之為成功了。

三、小結

本文根據一線實際經驗，總結出班級管理的重難點，是為了更好地服務班級管理。同時我們也應該明白對于班級管理的重難點認識并非定論，而是一個可以不斷探讨的問題。随着時代的發展、教育制度的不管改革，班級管理的重難點也會發生變化。

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