小學《語文課程标準》對閱讀的要求是：具有獨立閱讀的能力 ， 學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。課外閱讀總量不少于145萬字。

說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀态、性質、構造、功用、制作方法、發展過程以及内在事理的一種實用文體。說明文按照說明對象和目的的不同，主要分為兩類,一是事物說明文，如，《太陽》《趙州橋》等；一是事理說明文，如《宇宙生命之謎》等。說明文具有以下特點：①簡潔性;②準确性；③科學性;④嚴密性；⑤條理性;⑥邏輯性;⑦趣味性

1. 整體把握文章的大緻内容，弄清說明對象

2.準确抓住說明事物的具體特征

3.閱讀簡單的說明性文章,了解基本的說明方法說明性文章可以幫助我們認識事物，獲取知識。為了把抽象、複雜的事物說得清楚明白，說明性文章往往會使用打比方、列數字、舉例子、作比較等說明方法。說明性文章通常抓住事物鮮明的特點進行具體說明，使我們清楚地了解事物。說明性文章的語言風格多樣，有的平實，有的活潑,無論哪種風格描述都要準确、清楚、有條理

常見的說明方法有：

• ①分類别。使說明的内容眉目清楚，避免重複交叉的現象
• ②下定義。使讀者對概念有确切的了解
• ③作比較。用人們熟知的與所要說明的事物做比較，從而突出被說明事物的特征
• ④舉例子。使讀者對說明對象的特征獲得具體認識
• ⑤打比方。可達到形象地說明事物的作用
• ⑥列數字。可以準确地說明事物

4. 抓住關鍵句，把握文章的主要觀點

文章的主要觀點是作者想告訴我們的意思，或者是作者寫這篇文章的目的,而關鍵句則是作者在寫這篇文章時，為了讓讀者理解自己的意思或者目的，而寫出來證明這個意思或者目的的向子。因此抓住關鍵向,就能夠把握住文章的主要觀點

5.了解和識别各種說明順序常見的說明順序有：①空間順序。空間順序就是按照被說明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到後，或從外到裡，或由某一中心點向四面擴散開去星輻射式②時間順序。這是指以時間的先後進行說明的一種順序。在介紹事物時，有的文章是按照事物發展的先後為順序的，而有的是按事物從早到晚、從古至今的時間為順序的，有的又會以某事物制作的步驟、演變的過程為順序③邏輯順序。邏輯順序是指按照事物内在的聯系或人們認識事物的過程、規律來進行說明的一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種：從現象到本質、從原因到結果、從特點到用途、從整體到部分、從概括到具體(或由一般到個别）、從主要到次要一篇說明文往往不僅使用一種說明順序，而是會根據說明的需要将幾種順序結合在一起。我們隻有通過分析文章的結構、段落，在概括段意的基礎上去尋找和歸納其順序

6.注意文章的結構說明文的結構常見的形式有：“總(概說)一分（具體）”式、“總一分一總”式、“分一總”式、并列式、遞進式等

7. 理解文藝性說明文的特點運用形象化的手法來介紹事物、闡述事理的說明文叫文藝性說明文。文藝性說明文即科學小品文，是說明文的一種，它的特點是：①短小精悍，也可稱千字文，一篇集中說明一個問題，具有“小品”的特點；②資料可靠，數據确鑿，力求知識的科學性；③文筆輕松、活潑、生動、形象，頗有文采，可叙述，也可描寫；④題材新穎、适時，是廣大讀者所關心的問題;⑤語言深入淺出，通俗易懂，多用比喻、拟人等修辭手法，把科學融入藝術之中，富有情趣，引人入勝

• ①找出說明對象
• ②概括被說明事物的特征
• ③說出運用的說明方法及其作用
• ④選擇或寫出說明順序
• ⑤找出或分析中心句、過渡句等重點語句的含義或表達作用
• ⑥分析文章段落結構的特點
• ⑦對說明性語言準确性的體會

下期内容非連續性文本類

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