一位物理學家的教育曆程的思路?時下社會發展的速度真可謂一日千裡，如此洪流之下，我們每個人都不可能原地踏步我們該朝哪個方向發展？我們又該如何發展？這是很多人焦慮之所在今天當我在整理高中語文課本内容《一名物理學家的教育曆程》時，欣喜地發現作者也就是物理學家加來道雄給了我想要的答案，下面我們就來聊聊關于一位物理學家的教育曆程的思路?接下來我們就一起去了解一下吧!

一位物理學家的教育曆程的思路

時下社會發展的速度真可謂一日千裡，如此洪流之下，我們每個人都不可能原地踏步。我們該朝哪個方向發展？我們又該如何發展？這是很多人焦慮之所在。今天當我在整理高中語文課本内容《一名物理學家的教育曆程》時，欣喜地發現作者也就是物理學家加來道雄給了我想要的答案。

《一名物理學家的教育曆程》是一篇人物簡介類說明文，作者用輕松愉快的語言講述了自己走上物理學研究的曆程。

文章剛一開始，作者先是用用愛因斯坦的話作為題記。“我想知道上帝怎樣創造了這個世界，對這樣或那樣的具體現象我不太感興趣。我想知道世界的内在規律，其餘則是細枝末節”。由此表達了作者對愛因斯坦的無限崇敬，同時也暗示了他對自身的重大影響。

然後作者提綱挈領，明确說明童年的兩大趣事引導自己走上成為一名物理學家的曆程。

第一件事是作者童年時對鯉魚世界的遐想。

兒時的作者曾蹲在小池邊遐想，水底睡蓮之下五彩斑斓的鯉魚應該有一個奇妙無比的世界。在那裡淺淺的水池就是它們的整個宇宙。幼小的他也設想水底的魚群中可能也有一些鯉魚“科學家”。他們應該也會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。暴雨中睡蓮在洶湧不息的水波中搖擺不定，于是他就想那些鯉魚“科學家們”一定會聰明地杜撰出某種虛構的東西如“力”，來掩蓋自己的無知。如果從水池中抓出一個鯉魚“科學家”，它一定會狂亂掙紮，然後把它再放回水中，它會向同伴們講述令其他同類驚詫不已的傳奇，而結果一定是其他魚認為它驚吓過度導緻神智不清、胡說八道。

末了，作者說人類就像自鳴得意地在池中遊動的鯉魚。正是這樣的對于高維世界的濃厚興趣，作者開啟了探索之旅。

所以，從中我們看到興趣對一個人的成長有多重要。興趣就是我們的方向和目标，它也是我們最好的導師，如此我們會擁有持久的動力和足夠強大的内心，不自覺中離所謂的成功就會更近一步。

第二件事是童年的作者追随愛因斯坦的腳步一步步走上科學探索之路。

中學時代，作者聽到老師講述整個人類曆史上最偉大的科學家愛因斯坦的故事，于是就着了迷，他到處搜尋和其相關的理論書籍。當知道了愛因斯坦未完成的論文是關于“統一場論”時就再也欲罷不能。高中階段，作者時常造訪斯坦福大學的物理學圖書館，他癡迷地研究文獻，當他确信能夠建造一台所謂的電子感應加速器時，購買鈉22，建造雲室，裝配硬件設備，說服父母幫助纏繞和安裝笨重的線圈，最後終于成功地産生了加速一束電子所必需的磁場。

文章到此全部結束了，但作為讀者的我們一定是不會平靜的。大咖是如何煉成的答案已呼之欲出，原來從來沒有什麼天才、神童，是興趣加想象加實踐成就了我們口中的牛人、神人和聖人。每一個所謂天才的背後都有無數努力的汗水和淚水。從成才成功的角度說興趣是燈塔和動力源，聯想創新是催化劑，艱苦實踐是助推器和穩定劑。我們共同努力！

好了，今天分享就到這裡，明天我們開啟第四冊的要點梳理。最後歡迎大家留言、評論、轉發、收藏！

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