“蹭課帶給我意想不到的收獲”

“郭洪雷老師的魯迅小說選讀課很有趣，他的文本分析有理有據，很讓我信服。”說這句話的同學并非文學院的學生，她叫小益，是大學生蹭課隊伍中的一員。小益平時熱愛文學，蹭課是她擴充知識儲備的一個機會，“蹭課的話，沒有考試，可以抱着輕松的心情走進課堂去聽課，特别棒。”談起蹭課的體驗，小益說她很想跟老師交流，不過不太敢起身發言，隻是偶爾在台下回答一點問題，不太想引人注意。雖然感到“名不正言不順”，小益的蹭課之旅卻有風雨無阻的勁頭，隻要時間允許，她都會去文學院蹭課，一個學期下來幾乎可以完整地上完所選科目的課程。有趣的是，當初懷揣着文學夢來蹭課的小益，在蹭課的過程裡也圓了她另一個心願。小益一直以來都想經營一個自己的微信公衆号，但隻發表自己的文章不免有點單薄。在蹭課中，小益認識了很多志同道合的朋友，便把他們拉進了公衆号益書小站的經營小團隊裡。“我們一起組織定期的集體讀書活動，約稿就容易多了。”如今，益書小站從當初簡單的圍繞同一本書寫書評，發展成呈現不同文字風格的模式，小益認為，這與蹭課給她帶來多元化視角的轉變是分不開的。

不僅是小益，傳播學院的高潔同學也通過蹭課結識了很多朋友，與小益有所不同的是，高潔結識的朋友是傳播學院的研究生。為了加深對所學專業的了解，高潔總是盡量安排時間去旁聽研究生的課程。“這些科目要是自學的話對我來說挺困難的，但一經專業老師的講解就容易多了。”旁聽研究生的課程對大三的高潔來說是一項挑戰，但她卻樂在其中，認為蹭課最重要的就是讓你知道自己的知識缺陷在哪裡。蹭課之外，高潔還參加了研究生學長學姐們的讀書會，“學長學姐推薦的書不會很難看懂，有一些我也看過，可以一起讨論，翻新觀點。” 對高潔來說，蹭課給了她一個平台，讓她通過多角度、多學科的學習拓展自己的專業視野，并保持着對這些科目的興趣。研究生們課後豐富的文藝活動也讓高潔大開眼界，她回憶起和學長學姐的一次聽戲之旅：“雖然不是戲迷，但是和學長學姐們一起去了戲院後台，目睹了整個舞台演出的過程，讓我很驚豔。”高潔說，不要太功利地看待蹭課，它給你帶來的往往大于蹭課本身。

“阻力大于動力”

同樣有心蹭課的還有公共管理學院16級的新生瑩瑩，但據她所說，雖然她有蹭課的決心，但往往是“阻力大于動力，實現的難度太大”。

盡管就讀的是公共管理這個人文社科類專業，但從高中時就對生物抱有極大興趣的瑩瑩，在進入大學後也仍然沒有絲毫減輕對生物的熱情。從一入學，生命科學學院開設的課程就吸引了她的目光，瑩瑩立刻開始着手為蹭課做準備。

她首先面臨的問題是“想蹭課，但是又不知道生物專業的課表”。因為沒有相識的生命科學學院的同學，瑩瑩很難得到相關的專業課表。其次，蹭課所要跨越的兩個校區的距離對她而言也是個不小的挑戰。“往返接近兩個小時，實在太遠了。”瑩瑩這樣告訴記者，語氣裡是掩飾不住的失落。時間上的不協調也是阻礙瑩瑩蹭課的一個主要原因。作為組織部16級年級負責人的瑩瑩，忙碌的學生工作占據了她課餘的大部分時間，這都增添了蹭課的難度。

在采訪過程中，記者了解到，瑩瑩也很喜歡外語，一直想去蹭外院的課。暑假，在外國語學院朋友的幫助下，瑩瑩得到了外院的詳細課表。但外國語學院上課所在的教學樓内，教室十分狹小，平時容納本院的學生就已捉襟見肘，為其他學院學生提供旁聽的座位就更加困難了。“我朋友說，如果想去蹭課，就要提前給任課老師報備，否則教室中很難有空位置。”瑩瑩說及此處，語氣有些沮喪。找任課老師報備給簡單随性的蹭課帶來了不小的麻煩——瑩瑩并沒有那些老師的聯系方式，而每蹭一節課就要找老師報備一次所花的時間和精力也讓人望而卻步。

記者了解到，瑩瑩這學期的課程增多了，課業壓力比上學期大了很多，她蹭課的願望似乎更難實現了。“如果以後有時間、有機會的話，我還是想要去蹭課的。”她微笑地說到。

與瑩瑩還想堅持蹭課的想法不同，經濟學院2016級的蘇園說：“蹭課要花費時間和精力，我上學期因為蹭課花費了太多時間以至于影響了自己對專業課程查缺補漏的機會，感覺這樣本末倒置，所以這學期我并不想再去蹭課了。”據蘇園回憶，因為剛上大學，對新鮮事物都感覺新奇，于是通過到處蹭課感受各種各樣的課程來滿足自己的好奇心。“雖然我把自己的課表安排得滿滿當當，總是很忙，可是實際上我東學一點，西學一點，什麼也學不深入，反倒落下了自己的專業課。我覺得蹭課需要有針對性，眉毛胡子一把抓的結果是做無用功。”

也有一部分同學一直以來都沒有蹭課的念頭。來自數計學院2015級的小東說：“我一直沒有蹭課的想法，将來也隻是想往計算機技術的方向發展，所以，學習本專業的課程就足夠了，而且我必修的課程已經很繁重了，我更願意去複習而不是蹭課。”小東笑着說：“比起用空餘時間蹭課，我更喜歡做一些放松的娛樂活動，大學生活嘛，當然不隻是學習。”

“非常歡迎蹭課的學生”

“我非常歡迎蹭課的學生，大學是個開放的課堂，任何人都可以進入。” 福建師範大學傳播學院譚雪芳老師說，而老師也提到另一種情況，“在一些小班教學的課程中，老師會針對班級學生的學習特點打造個性化的教學方式，有學生蹭課可能會适得其反，因此蹭課會比較困難”。

傳播學院的吳鼎銘老師說，“我非常鼓勵蹭課，他們能借此找到自己真正想學習的，那就最好了。課堂就是智慧的碰撞，多一份聲音、觀點，對我、對其他同學都是啟發，何樂而不為。”

在大學裡，蹭課是很多學生拓展興趣愛好的一種途徑。但仍有很大一部分學生空有一顆蹭課之心，卻受限于課程沖突、時間不足等因素，遲遲沒有将蹭課落實到行動上。對于這類學生群體，在實行蹭課計劃前，一定要提前掌握好所蹭課程的時間、場地安排等客觀條件，在充分考量過自身時間、精力之後，再将蹭課付諸實踐。

此外，對于參與蹭課的同學們來說，參與課堂前要注意和課任老師們“打好招呼”，一來是對課任老師的尊重以及獲得許可，二來是能帶着充分的準備進入課堂，三是以便于打破不敢參與課堂互動的心理。同時作為一名“蹭課者”，不應該是課堂的“局外人”，遵守課堂的紀律是每個課堂參與者都應秉持的原則。

總的來說，蹭課是大學生為豐富自我而衍生出的方法之一。對于大學生群體而言，自我充實是我們一直以來的目标，無論是于生活還是于知識。為了讓我們在有限的大學生涯裡收獲更多，保持開放的學習态度，一路向前是我們一直的追求！

（應被訪者要求，文中部分人名為化名）

作者：

■ 校報記者 謝奇芮 梁丹琪

實習記者 林婧雯 傅涵蓉

漫畫記者 李昶慶

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