對教育教學工作的理論認識?做好教育教學工作的四項基本原則，接下來我們就來聊聊關于對教育教學工作的理論認識?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

對教育教學工作的理論認識

做好教育教學工作的四項基本原則

蔡梓權

2013年8月10日

在全面深化基礎教育課程改革的新時期，作為一名中小學教師，要認真做好教育教學工作，成為一名讓學生們喜愛的好教師，必須遵循四項教育基本原則：一是對學生親和友善，二是認真上好每一節課，三是培養學生養成良好學習行為習慣，四是虛心學習，銳意改革。這也可以稱之謂做好教育教學工作的四件法寶。

一、親切善待孩子們——對每一個學生負責

就是要樹立正确的學生觀，要滿懷愛心，親和友善，親切地善待全體孩子，做到對每一個學生負責，這是做好教育教學工作的基本的前提。這是第一個法寶。

對每一個學生負責，就是要公平、公正地對待每一個學生，循循善誘，因材施教，促使每一個學生學會做人、學會求知、學會健體、學會共處，在德智體美諸方面生動、活潑地發展，健康成長，成功成才。

教師要親切善待每一個學生，做到公平公正，滿懷愛心，真誠尊重，親切和善，能夠設身處地，以學定教，努力改進教學方法，優化教學過程，提升教育質量,促進全體學生全面提高綜合素養，健康成長。

一個教師任教的班級，通常有幾十名乃至上百名學生。一個群體中的學生總會有千差萬别，差異是必然的，形成不同的層次是自然的。無論學生家境是富貴還是貧困，無論他是來自城市還是鄉村，無論他是當地戶籍學生還是外來務工人員子女，無論他身體是健全還是有某一方面缺陷，無論他學習成績是優秀、中等還是差劣，無論他工作能力是出衆、一般還是低拙，無論他是具備多方面技能還是一無所長，無論他個性是敦品溫順還是桀骜不馴，作為老師，對所有學生必須一視同仁，公平公正地、真誠地民主地對待每一個學生，就是說，要用親切的目光面對每一個學生。

差異本身就是良好的教育資源，教師要善于利用這種教育資源。要尊重和關心全體學生，平易近人，樂于與學生交朋友，通過課堂教學和課外各種活動，以多種方式多與學生進行溝通和交流，深入了解學生，全面了解學生的個别差異狀況，仔細分析其原因，了解學生心理、情感、智能、學業、家庭及生活的多方面需要。然後，針對各自具體情況制定出多元的教育規劃、方案、措施和辦法，采取個性化輔導、分層教學、小組交流、團隊互助或家校合作等多種方式，因材施教，因勢利導，引導學生各展所長，取長補短，交流合作，互相幫助，促使每個學生在原有基礎上得到充分發展，促進整體水平不斷提高，達到共同進步的目的。

要相信學生，充分信任學生。多具慧眼，善于發現學生的閃光點——優點、特點、長處和優勢，多肯定，多表揚，多鼓勵，善于激勵，指引學生努力和發展的方向。要注重愛護學生的好奇心、想象力和創新欲望，引導學生多看、多問、多說、多寫、多記、多練、多操作，着力培養學生的興趣、愛好和特長，培養學生的質疑能力、動手能力、實踐能力和創新精神。

要具有寬容之心，同時，不乏嚴格要求。當發現學生存在錯誤、缺點、弱點和不足時，要善意地及時、恰當地予以批評、教育和幫助，促使學生及時認識錯誤，糾正缺點，彌補不足。必須充分認識到，指導學生認識錯誤、克服缺點，是指導學生健康成長所不可或缺的重要内容，是教師的重要工作責任。對那些缺點較多、容易犯錯的孩子，不要看不起他們，不要對他們另眼相看，不能橫眉冷對，不能粗暴訓斥，不能施以體罰。對這些孩子，更加需要給予尊重關愛、親切善待、悉心指引，要動之以情，曉之以理，對症下藥，因勢利導，促使他們順利地向好的方面轉化，實現健康成長。

二、讓課堂活起來——上好每一節課

課堂教學是教師教書育人的主陣地和主渠道，認真上好每一節課，是教師的主要工作職責和工作内容，教師的專業水平、工作能力、工作技巧主要地就體現在其課堂教學的質量、效能和水平上。這是做好教育教學工作的第二個法寶。

一節好課的課堂應該是活的課堂。所謂活的課堂，就是教師結合實際，采取靈活的教學方法，指導學生自主、合作、探究開展學習活動，優化教學過程，提高教學質量的課堂。這裡的“活”，主要表現在以下幾個方面：一是“靈活”，教師的教學方法是務實的、靈活的；二是“鮮活”，學生的學習狀态是自然的、動态生成的、鮮活的；三是“活潑”，整個教學流程是生動的、活潑的；四是“快活”，教與學雙方實現師生互動，生生互動，對話交流，快活相伴，教學相長，整個教學氛圍是快活有趣的、愉悅的。

構建活的課堂宜采用學習型教學的教學方式。

所謂“學習型教學”，就是教師在先進教育思想和教學理念指導下，以促進學生掌握方法、提高能力、學會學習、全面發展為目的，以指導學生自主學習為教學手段，以自主、合作、探究為主要學習方式而實施課程教學的教學形式。也就是說，教師在課堂教學中，以指導學生自主學習為核心，突出“指導學生學”。教師的教學方法，重在指導，就是根據學生知識、經驗、學習的水平和能力層次等實際情況，結合具體課程内容和課程标準，明确提出恰當的學習目标和要求，指導适宜有效的學習方法和學習路徑，引導學生積極主動地開展學習。而學生則在教師的指導下，主要依靠自己的力量，進行自主學習、合作交流、深入探究，通過預習、聽課，讨論、交流，質疑、解答，實驗、練習，探究、拓展、創新，回顧、總結、反思等學習步驟和環節，在文本學習、掌握“雙基”、知識應用、總結反思等方面，有序地靈活地開展豐富多彩的學習活動，掌握終身學習所必備的基礎知識和基本技能，同時學會學習，在知識與技能、過程與方法、情感、态度與價值觀等方面提高綜合素養，達到全面發展，全面提高教育教學的質量和效益。這樣去實施教學，就是實行學習型教學。

實施活的課堂必須抓好一個關鍵、一個重點。

一個關鍵是：認真落實指導學生自主、合作、探究開展學習活動。

通常實施的步驟和方法如下：

1、布置預習。教師根據學生學習實際情況、具體教學内容和課程标準的要求，确定明确的教學目标，提出兩三道指引學生自學文本、掌握“雙基”的方法和路徑的預習提綱。

2、文本學習。教師提供學生預習所必要的時間、空間和條件，指導學生按照預習提綱自覺預習，學會文本學習，懂得收集和處理有關信息。

3、交流探究。引導學生互相交流學習收獲，主動提出學習中自然生成的疑難問題，師生互動，生生互動，質疑讨論，合作探究，尋求解決問題的途徑和辦法。

4、知識應用。指導學生應用學到的知識和技能進行作業、練習，實驗、操作，進一步掌握“雙基”，形成能力。

5、總結拓展。指導學生回顧、總結、反思，鞏固記憶，适當拓展，探究新的問題，進入新的學習。

在整個教學過程中，突出抓好一個重點，就是：注重培養學生“看、說、聽、讀、寫，記憶、應用、創新”等基礎學力。

看，就是看書，指導學生懂得文本閱讀，默讀和快速閱讀，并學會觀察和關注。

說，就是口頭說述，口語交際，說話表達、溝通和交流。指導學生做到言辭達意，能夠明确表達要說明的意思和感情。

聽，就是傾聽，指導學生聽得準，聽得快，聽得全，能夠把握要點，快速領會。在課堂上，既要聽老師的話，也要聽同學的回答和同學提出的問題。

讀，主要指誦讀，朗讀，指導學生有感情地讀，讀出感情，領悟意義，所謂“讀書百遍，其義自見”。

寫，就是動筆（包括硬筆和毛筆）寫字，指導學生練字，練書法，記錄，摘抄，作文，寫作。

記憶，就是指導學生在理解的基礎上，記好學科相關的基礎知識、基本原理和規律性的重要的概念、定理、公式、法則和方法等，牢固掌握，不易遺忘。

應用，就是指導學生把學到的知識應用于實踐，能夠運用已知的知識、技能和方法解決有關的知識的、綜合的或工作和生活中的問題。

創新，就是指導學生開展體現新思維、新發明、新描述的有所更新、有所改變和有所創造。

實施的做法是：教師在課堂教學中，根據學生實際情況，結合具體教學内容，依據課程标準，明确必須指導學生學習掌握的相關基礎知識和基本技能，落實課堂教學目标，在指導學生系統把握、整體感知總體知識架構的基礎上，把相關教學目标要求分解落實到看、說、聽、讀、寫，記憶、應用和創新等基礎學力上，啟導學生有步驟地開展預習、對話、讨論、質疑、探究、實驗、練習、作業等多種學習活動，促使學生的看、說、聽、讀、寫，記憶、應用和創新等基礎學力結合相關學習活動逐步地不斷地持之以恒地得到識記、理解、應用、演練、提高和強化，從而達到掌握“雙基”，學會學習，提高能力，培養實踐能力和創新精神的目的。

這樣實施學習型教學，抓好關鍵，突出重點，就可以做到認真上好每一節課，使每一節課都成為活的課堂。

在達成課課清的基礎上，教師還要指導學生有計劃地自覺完成每天的基礎學力目标任務，做到多看、多讀、多練、多寫、多記，多操作，多交流，善于積累和運用，豐富知識和智能，提高綜合素養，學會學習，全面發展。

這樣，善于把教學目标小段分解，落實基礎學力，做到目标明，課課清，天天做，重在可行，持之以恒。讓學生們每節課都能明晰地學到新的東西，每一天都能看到自己的進步，進而增長信心，培養興趣，形成愛好，掌握方法，提高能力，學會學習，越學越會學。如此日積月累，教學效果必然是顯著的。

三、培養學生養成良好學習行為習慣——養成教育

教師要高度重視學生的養成教育,注重指導學生養成良好的學習行為習慣,掌握一些重要的學習方法。這是做好教育教學工作的第三個法寶。

良好的學習行為習慣和重要的學習方法，比如：

1、端正寫字姿勢，認真寫字，喜歡寫字、練字。

2、喜歡看書，多讀書，多思考，多作筆記，多演算習題。

3、在課堂上積極發言，平時喜歡讨論交流，敢于發表意見，樂于傾聽别人的意見和建議。

4、能夠制定适合自身情況的學習計劃，做到有計劃地學習。

5、懂得預習的方法，包括學習課文、學習例題、演練習題的方法，主動進行文本學習。

6、做到先複習，然後，按時獨立做作業；完成作業之後，認真自覺檢查、修改。

7、實行同學之間互相評改作業，特别是語文學科，認真組織學生實行自評、互評、小組評審、教師講評的作文評改辦法。

8、指導學生有計劃地及時複習學過的内容，當天的新知識當天必須複習一遍，三天之内至少又複習一遍，做到溫故知新，舉一反三。

9、指導學生自覺實行“每天十分鐘百字短文”。指導學生注意觀察當天所接觸的人、事、物、景、情，思考所見、所聞、所感，在當天晚上用十分鐘左右時間，把感觸最深的一點，或記叙、或議論、或說明、或描寫、或抒情，用一兩段話、100字左右，簡練明确地書寫表達出來。這是觀察能力、思維能力、比較能力、表達能力、學習能力，主動積極的學習态度，以及知識積累等的全方位的素質訓練。

10、指導學生建立各種學習或興趣小組，開展小組合作、團隊學習。指導小組成員制定計劃，明确目标、任務，作好分工，進行協作交流，合作學習，開展探究性學習，互相促進，共同成長。

以上這十項都是有利于學生學習和發展的良好學習行為習慣和學習方法，認真指導學生做到，做好，促使學生養成良好的學習行為習慣，掌握優良的學習方法，那學生的成長和發展就必定會更好、更快。

四、虛心學習，銳意改革——成才之路

虛心學習、銳意改革是教師成長、進步和發展的基礎和動力。這是做好教育教學工作的第四個法寶。

教師要成為一個學習者、研究者，要在教育教學實踐中，在自我反思、同伴互助、專業引領的校本教研以及教育科研的工作和活動中，不斷地學習，努力做到“在工作中學習，在學習中工作”。善于把自身的教學過程作為一個研究的過程，不斷地學習、研究、反思、總結、提高。要深入研究教材，研究課程标準，研究教學内容和教學方法；更要研究學生，了解不同學習基礎、學習和生活經驗以及不同層次和發展要求的學生們的情況，要精心研究學生的學習方法，善于根據學生的學法決定教法，有效地實施指導，落實因材施教，提高教學的有效性，提高教育教學質量。

要積極改革教學方法，優化教學過程，努力創造适合自身條件和學生實際情況的、富有個性和特色的有效的教學方法。

不必要把教學改革看得那麼神秘，似乎高不可攀，難以企及。其實，教師從自身教學實際出發，針對教學中存在的突出困難和問題，凡是适合學生學習和成長的方法和做法，都積極進行嘗試和改進，隻要有效，有益于學生的發展，就不斷地實踐、反思、完善、總結、提升，堅持下來，那就是教學改革。比如，在日常教學中，注重指導學生端正寫字姿勢，形成良好習慣，或指導學生學習制定每月、每周、每日的學習計劃，或指導學生學會預習，或開展小組合作、交流、探究學習，或指導學生互相評改作文，或互相批改作業，展示優秀作業，或要求學生做到“每天十分鐘百字短文”，或引導學生每天抄寫一兩段優美文段，臨摹、書寫十分鐘的字，或每周背誦一首詩或一篇優美文章，或記好、用好一個概念、或定理、或公式、或法則等，如此目标小，用時少，要求明确，人人可做，拟定計劃，形成系統，切實可行，必有成效。類似這些教學改革的作法，教師隻要積極嘗試，學生們是可以掌握和運用的，那對學生提升綜合素質，促進全面發展，肯定會大有幫助。

在開展相關教學改革的時候，要積極應用教育科研的方法和技術，要有科學的态度。可通過問卷調查、調研報告、小型試驗、研究課、座談會、家長會等多種方式和活動，讓學生、家長和學校領導充分了解開展此項教學改革的目的、意義、方法、步驟、保障條件，以及預想的成效和風險，明确各方相關的責任和要求，努力取得學生的信任、家長的配合和學校領導的支持。在教學改革的進程中，要及時了解個案、總結典型、反思問題、改進方法、修正差錯、探尋規律，不斷地跟進、完善。

要善于把教學實踐中突出的困難和問題提煉成為教育科研課題，應用教育科研的方法和技術，開展科研課題研究，有效地克服困難，解決問題，探尋教育教學規律，得到教育科研成果，既有力地推進教育教學工作，又促進教師專業成長和發展，促進教師成功成才。

實踐、學習、研究、成功，這就是廣大教師取得事業成功，成長為教學骨幹、學科帶頭人、教學明星、特級教師和教育專家的成才之路。教師在教書育人、培養學生茁壯成才的同時赢得事業的成功，實現教學相長，教師與學生共同成長。按照這樣的路子開展教育教學工作，教師的工作就會有目标、有意義、有動力、有成果、有價值，就會富有成就感，滿懷愉悅，享受教育的幸福，從而創造教育的幸福。這就是理想的教育夢。

要認真遵循以上的四項基本原則開展教育教學工作，教師必須具備五項教育教學素養，即：愛心、尊重、指導、研究、成功。這是教師做好教育教學工作的底蘊和内功。

第一是“愛心”，就是熱愛教育事業，關愛全體學生的拳拳之心。

教育的基礎首先是愛。教師從事教育工作，首先必須高度熱愛教育事業，然後才能全心全意地傾情投入，滿腔熱忱地對全體教育對象負責，真誠關愛每一個學生，想方設法地把教育工作做好。這就是教師的愛心所在。這是教師做好教育教學工作的基礎和前提。

第二是“尊重”，就是尊重學生，平等民主，與學生共同成長。

教師在教育教學過程中，要尊重學生，信任學生，視學生如同親人和朋友，設身處地地為學生着想。尊重學生的人格與自尊，多付出自己的愛心、細心與耐心，讓學生在學習和生活中感受愉悅、安全和尊嚴，享受健康成長的快樂和幸福。尊重每一個學生的生命和價值，傾情關愛每一個學生的心靈成長，學會贊賞每一位學生取得的每一點進步和成績，并和學生一同去品嘗與分享放飛夢想的快樂、幸福和成功。善待和寬容學生，學會運用寬容、理解來善待學生的不足，善于喚醒學生、鼓舞學生、激勵學生，以恰當的方式讓學生通過自尊心得到尊重和滿足來産生認識并改正不足的動力，從而達到“我給你自信，你給我成功”的目的。

第三是“指導”，就是指導學生自主學習，注重引導學生積極主動地自主、合作、探究開展學習，掌握方法，提高能力，培養創新精神和實踐能力，實行學習型教學。

第四是“研究”，就是積極參加校本教研和教育科研工作和活動，努力把自身的教學過程作為一個研究的過程，善于把突出的疑難問題提煉成為教育科研課題，學習應用教育科研的方法和技術開展課題研究。

第五是“成功”，就是教師在教書育人辛勤耕耘、無私奉獻精彩和年華的教育教學工作中收獲成果，赢得成功，體驗愉悅，享受幸福的教育。

這裡談到的“愛心”、“尊重”、“指導”、“研究”、“成功”這五個方面的教育教學素養，可以彙成一個有機的整體。“愛心”是樹立先進教育思想和教學理念的基礎，“尊重”是對待他人和教學工作的态度，“指導”是實施教學的方法，“研究”是教師工作的方式，“成功”是教師工作的目标追求和人生價值的體現。這是新世紀新時期教師教育思想、工作态度、教學方法、工作方式、工作追求諸方面教學素養的集中的綜合的體現。具備這些内功，教師對每一個學生負責、認真上好每一節課，做好教育教學工作，在提高教學質量、促進學生全面發展的同時取得自身的專業成長和事業成功，就有了豐碩的底蘊和強勁的綜合能力了。

相對于教育教學的四項基本原則而言，“愛心”必須踐行于教育教學的全部工作，貫穿于教育教學工作的全過程；“尊重”必須涵蓋全體學生，全體教育對象，貫徹于所有教育教學工作之中；“指導”必須體現在構建活的課堂和培養良好學習行為習慣上；“研究”着重體現在教育教學過程和虛心學習、銳意改革方面；“成功”則體現在教育教學的工作目标、工作價值和理想追求上。

可以看到，任何一個教師，隻要具備了這些教育教學素養，努力貫徹教育教學四項基本原則，他就一定可以實現超越自我，追求卓越，出色做好教育教學工作，不斷取得可喜的成功。 �� �

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