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中考語文作文2022通用範文

2022中考作文《留在心底的聲音》《發聲》解析及例文

文題評析

繼2020年的“危機”、2021年的“開始”，今年河南中考作文沿襲“一個話題、兩種文體”的慣例，以“聲音”為中心詞，從其本義和比喻義分别設置寫作任務，框定寫作範圍。聲音是人類認識世界和感受世界的重要方式，對每一個身體健全的人來說，聲音無時不在；聲音也是個體表達自我、與他人與世界聯通的重要方式，在群體生活中，發出自己的聲音是存在和價值的體現。以“聲音”為寫作話題，人人有話可說、有文可寫，符合新課程标準對表達交流的評價要求：“注重調動學生已有的積累和經驗，記述生活經曆，表達情感體驗”“在與學生生活經驗密切關聯的交際語境中考察學生語言文字運用能力，思考問題的立場、觀點和态度。”

與其他省市的作文題目相比，河南中考作文命題導向清晰明了，表述簡潔質樸，生活化、時代感鮮明。兩個寫作任務，一個提示“生活中”“最難忘”，引導學生從自身生活經曆搜尋寫作素材，确立寫作對象，抒發真情實感；一個提醒“信息時代”“如何發聲”，引導學生思考當今時代“我”與他人社會的交流與關聯，以真實情境激發學生理性思辨。

寫作任務一以記叙文為寫作體式，選材範圍更為寬泛，留在心底的聲音，可以是“萬物之聲”，禽鳥走獸、秋蟲夏蟬、風花雪雨皆有聲，諄諄教導、細細叮咛、哀哀别離都難忘，時令有聲，故鄉有聲；也可以是“聽到或看到的各種信息”，“幸福是奮鬥出來的”這铿锵之音聲動新時代，“走自己的路讓别人去說吧”的自信之音撫慰曾經多少失意，“我還會回來的”這頑強之音激勵坎坷中的黯然低沉，“走一步再走一步”告訴我們堅持向前的力量，“我在開花”啟迪我們綻放生命的激情。聲音可以喚起甜蜜的回憶，喚起淡淡的鄉思，喚起對社會人生大問題的關注與反思。

“留在心底”的聲音，“留”是去留的“留”，有“去”而深“留”，因為逝去，因為遠離，那聲音留在了“心底”。童年夏日聒噪的蟬鳴，鄉鄰們趕牛放羊的吆喝，露天戲台夜晚的咿呀，打鐵鋪裡節奏明快的叮叮當當，這些消逝了的聲音讓人無限懷戀回想。“留”是保留的“留”，因其影響、喚醒、改變了自己，溫暖、美好、蘊染了歲月，那聲音留在了“心底”。爺爺奶奶無限慈愛的寵溺，爸爸媽媽千篇一律的唠叨，老師們語重心長的叮囑，好朋友細心關切的提醒，這些充滿情味的聲音讓人永遠難以忘懷。

寫出屬于自己的好聲音，要描寫“聲音”，要細化“留在心底”的過程。“聲音”不等同于“話語”，它要比“話語”的内涵更豐富；“話語”可以是“聲音”，隻要加上語氣、語調或感受。區分二者的細微差别，勿把“話語”作“聲音”，偏題叙寫南轅北轍。

任務二是議論文寫作，“信息時代”“我們”限定了選材範圍和立足角度，那些任何題目都從杜甫蘇轼李清照那裡找尋事例的寫法，用在這個文題中顯然不倫不類。“如何發出自己的聲音”，是關照自我，思考自己的立場、态度、為人行事的原則。這聲音可以是個人觀點、言論，也可以是個性化行為方式；“如何對待不同的聲音”，是審視社會，辨析是非對錯、美醜善惡、關系遠近，從而更好地學習、成長、做人。媒體的各種信息，他人的不同評價，書本中的多種觀點，都是學生生活中常見的他人“聲音”。“自選角度”意味着可以選擇一個角度集中闡述，也可以融彙兩個方面辯證分析。“發出什麼聲音”“如何發出聲音”“怎樣對待不同聲音”回答這些問題，就是确立觀點、梳理思路的過程。發出自己的好“聲音”，要觀點明确，邏輯清晰，闡釋充分；要理性思考，不随波逐流，不人雲亦雲；要兼收并蓄，不唯我獨尊，不苛責挑剔。

課文溯源

教材中就有很多好“聲音”。寫記叙文時，對聲音進行描寫是必要的。傳神的描寫，寥寥幾筆就可點亮全文。

1.鳥兒将窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和着。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。——《春》

這是歡快嘹亮的聲音，悅耳和諧的聲音，是春之聲，也是生命之聲。

2.于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗窦大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。後來，我們的聲音便低下去，靜下去了，隻有他還大聲朗讀着：——

“鐵如意，指揮倜傥，一座皆驚呢～～；金叵羅，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” ——《從百草園到三味書屋》

這是熱鬧的讀書聲，是童年的美好聲音。由面到點，點面結合，有群像有個體，聲音裡人物形象。

3. 除此以外，就是寂靜。耳朵裡有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。——《老山界》

這裡寫聲響，以聲襯靜，多樣對比。寂靜與聲響的對比，遠與近的對比，大與小的對比。句式整齊短小，極富聯想和想象。

4. 這時我聽到故鄉在召喚我，故鄉有一種聲音在召喚着我。她低低地呼喚着我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪裡，即使我睡得很沉，或者在睡夢中突然驚醒的時候，我都會突然想到是我應該回去的時候了。——《土地的誓言》

這一段以抒情的方式寫聲音，寓情于聲，移情于物。把“我”對故鄉的思念寫成故鄉呼喚“我”的聲音，感情顯得更加濃烈深摯，也表現出故鄉與“我”的默契關系。

5. 那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含着豆麥蘊藻之香的夜氣裡。——《社戲》

這是清新悠遠的聲音，如夢如幻，如詩如畫，散發着江南泥土的芬芳，表現了“我”對鄉村風土人情的摯愛。

6.百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在四野長着酸棗樹的山崖上，山崖蓦然變成牛皮鼓面了，隻聽見隆隆，隆隆，隆隆。

百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀衆的心上，觀衆的心也蓦然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜着草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發生和排解……——《安塞腰鼓》

寫安塞腰鼓的聲響，連用14個疊詞“隆隆”，铿锵激昂，用文字形成綿延不絕的音響效果，表達出作者如癡如醉的贊美。

7.“哈！這模樣了！胡子這麼長！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。……“不認識了嗎？我還抱過你咧！”——《故鄉》

魯迅寫楊二嫂，先聲奪人，以聲寫人。寫出人物聲音大、尖利、怪異，多用感歎号，表現人物的尖酸、庸俗，言語輕率，無所顧忌。

從以上選段可見，教材中有很多寫聲音的範例，如果對課文熟稔，寫作記叙文時可以仿寫化用，以生動的聲音描寫貫串全文，為文章增色添彩。同時，也可看出命題者立足教材、巧用教材的評價理念。

學生習作

留在心底的聲音

“我還是從前那個少年，沒有一絲絲改變，時間隻不過是考驗，種在心中信念絲毫未減……”畢業典禮上，台上表演的同學唱起這首《少年》，台下的我思緒萬千。初中三年一晃而過，我是否初心不改，依舊是從前那個少年?

三年前踏入初中校園，我對接下來的生活既充滿好奇，又帶有幾絲茫然。三年中，聽過無數聲音，那最鮮明生動的，永遠留在心底。

老師們的諄諄教誨，苦口婆心，聲聲情深。“來，我再講講……”上課時他們不厭其煩地反複講解知識點，下課學生問問題時也耐心講解；老師們在課堂上對學生學習嚴格要求，在課堂外對學生身心健康關注也不放松，不斷幫助學生面對學習中的桃戰和生活中的挫折，鼓勵學生成長進步。“沒事，隻要你們好好學習。”這是班裡飲水機壞時語文老師從她家給同學們帶水時溫柔的話語，也是數學、地理老師堅持帶病上課的疲憊嗓音，更是每一位老師用行動用眼神傳遞出來的聲音。

同學們的熱情鼓勵，相伴左右，聲聲悅心。我在包容美好的氛圍中度過初中三年。“給你答案！”聽課走神被老師提問時，同桌和周圍的人想方設法地“打電話”；“沒事的，你厲害着呢！”有點小病小痛時身旁的閨密比自己還緊張，變着法兒地安慰鼓勵我；考出優異的成績時，小夥伴們的祝賀聲形成幸福的氛圍包裹着我；發揮失常時，好友鼓勵打氣，唠唠叨叨的安慰聲讓我破涕為笑。

家人的細細叮咛，無限循環，聲聲溫暖。雙休假日，家人作伴，剛到家不免要聽爸媽一陣念叨，離家時又聽爸媽千叮萬囑。“孩子，你要聽老師話，上課認真聽講……”每次回家，這唠叨都要上演一番。與父母促膝長談是常态，卻也免不了意見分歧固執己見。第一次做父母與第一次做父母的孩子都非易事，一家人吵吵鬧鬧，相互扶持，默默陪伴，彼此成長。久而久之，低音部的唠叨和高音部的吵鬧，在我心裡凝成了一曲家庭交響樂，時時在心頭回響，無限循環。

時光如風，風中滿是聲響。行走在時光的聲音裡，那教誨裡的情深，那鼓勵中的歡欣，那叮咛裡的溫暖，聲聲入耳，聲聲銘心。那些留在心底的聲音終會成為我們生命中的一部分。有這些聲音相伴，縱然歲月如梭，我們依然可以做從前那個初心不改的少年。

【點評】這篇文章是準九年級學生習作。本文小作者緊扣“聲音”叙寫了師生情、友情和親情，選材豐富，思路清晰。行文中用中心句反複點題，語言規整，用詞貼切。寥寥幾處話語，不忘點染“聲音”，形象頗為鮮明，主題得以凸顯。采用并列段式，寫了很多事件，整齊卻不免失于單調。如果能變化寫法，有面有點，有概述有細節，文章會更生動可讀。

明辨事理，合理發聲

信息時代，雜象橫生。我們每天浸泡在良莠不齊的信息中，又不斷發出自己的聲音。作為新時代的青年，我們應該明辨是非，合理發聲。

持理性明辨是非，懷耐心細分善惡。接收各種各樣的信息時，要學會區分，理性判斷。自從新冠肺炎疫情發生以來，“搶購”時不時成為高頻詞語，在一些微信群中，竟然有人号召群友“去超市買米，屯三個月的量”。口罩、酒精、84消毒液、雙黃連口服液一掃而空……在這類無意識的搶購潮中，一些人的智商稅被收割了不止一次。他們面對這類“糧食危機”的傳言，沒有作出理性判斷便随波逐流。當各種信息呼嘯而來時，我們不僅要理性面對，耐心分辨，在信息海洋中找尋自己需要的，摒棄雜亂無用的，細分善惡，尋我所需。

傳遞正能樹良風，散布善言揚傳統。當下信息時代，我們不僅要學會“辨聲”，亦當勇于“發聲”。李子柒能夠火爆網絡，得益于她發出了正确的“聲音”。在她的視頻裡，或是講述田園生活的詩情畫意，或是傳遞耐人尋味的傳統文化，或是營造恬淡和諧的山野意境，讓無數網友贊歎不已。她的聲音傳遞了美，傳播了文化，吸引了衆多粉絲。相反，如果發出影響社會和諧的“聲音”則會被衆人譴責唾棄。在2·27事件中，無數唯粉行使自己“舉報的權力”，惡意攻擊各種寫手和路人，導緻各大圈層聯合行動抵制肖戰，他參演的電視劇被狂刷一星，影視綜藝影響力全線崩潰。這正是因為粉絲們沒有合理發聲，擾亂了社會秩序，引來了不可避免的災難。由此可見，美的聲音、文化的聲音、正直的聲音是信息時代應有之聲，傳遞正能之音，才得長久回響。

發出傳統之音，亦得社會喜愛。“京劇小姐姐”王夢婷以京劇演出吸引了無數網友，成為抖音網紅。她将京劇元素融入短視頻之中，讓許多原本對京劇抱有成見的年輕人開始接觸京劇。她最終成為了擁有七十多萬粉絲的網紅。當下，發掘傳統文化與信息技術的融合點，把傳統之美、文化之聲傳播出去，是順應時代發展的最美聲音。

我輩青年應于信息時代中做好“辨聲”與“發聲”，明辨是非，合理發聲，弘揚正能量，傳遞民族風。如此，方能推動時代發展，圓強國之夢。

【點評】本文小作者整合了寫作任務中的兩個問題，提出觀點“明辨是非，合理發聲”。對待外來的各種信息要理性分辨，尋我所需；面對世界要發出傳遞正能量的聲音、傳播傳統文化的聲音，頗具思辨力。觀點明确，論據充分，所選事例皆與“信息時代”密切相關。把觀點闡釋清楚，需要有條理有層次地講道理，而不僅僅靠羅列事例，這是初中生學寫議論文的重難點。總之，聚焦一點，細化叙寫或闡明思考，才能寫出考場好“聲音”。

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