名場面

不要誤會，這部豆瓣評分高達9.3的電影并不是一部賣弄悲情或者刻意搞笑的泛泛之作。如果你看過，歡迎在評論區探讨；如果沒有，作為一個家長，非常建議你靜下心來，從頭到尾觀看一遍。

宣傳照

内容簡介：該片講述的是一位懷才不遇的音樂老師馬修來到一所名為“池塘之底”的輔育院，面對一群或是雙親死于戰亂、或是父母無暇照顧、或是被人遺棄亦或是因為行為偏差被其他學校拒之門外的問題兒童，馬修用他善良的心以及擅長的音樂改變了孩子以及他自己的命運的故事。

我已經記不清是第幾次看這部影片了，但每次看完都會有新的領悟，大概是因為每次觀看的年齡階段不同吧。尤其是現在作為家長之後，再次看完後總結了以下三個值得我們認真思考的方面。

一：學校教育理念（即行為主義教育和人本主義教育）也可能存在沖突。

影片中，馬修老師和校長哈森代表着兩個完全相反的教育理念。校長哈森作為一個“鐵的紀律”的擁護者，對于孩子們的不良行為，輕則謾罵、關禁閉，重則各種體罰，這典型的刻闆冷酷的懲罰式教育就是行為主義教育。很明顯，簡單刻闆的行為訓練對于正處于叛逆期的孩子作用微乎其微，甚至可以說是适得其反。

殘暴的壓制手段雖然可以立竿見影的制止不良行為，更大的問題是造就了孩子們的兩面性：在校長面前壓抑自己的想法、行為，背着校長之後，接踵而來的是更為愈演愈烈的行為偏差。

馬修老師則是以人為本，他尊重每一位學生，不惜為保護他們站在校長的對立面。在教育上也都采取的是一些溫和诙諧、循循善誘的方式，在孩子們出現不良行為時，馬修老師會幫助尋找問題産生的原因，并且引導他們主動解決問題、承擔錯誤，

這也是教育的核心：讓孩子始終更感受到自己是被人尊重的。皮鞭教育這不僅僅會降低孩子的尊嚴，也會損毀孩子的心靈，嚴重的時候甚至會使他們産生畏縮、怯懦、仇視他人和虛僞的性格缺陷。

二：外界對學生的評價是他們自我認知的開始。

影片中，在馬修的人本主義教育方式下，成就了一個天才音樂少年——皮埃爾·莫昂克，但也有一個油鹽不進、冥頑不靈的少年——孟丹。

皮埃爾·莫昂克 （好帥）

莫昂克成長于單親家庭的原因造就了他孤僻的性格，盡管也存在某些不良行為，但這也無法掩蓋他在音樂上的天賦，所以當他被馬修發現後，在馬修的帶領和引導下找到了自身的價值，成為 大家認可的音樂天才。

而孟丹，他來到“池塘之底”的第一天，送他來的老師就對哈森校長說：這是一個天生孤僻、心理變态、喜歡撒謊的孩子，他有高度依賴、破壞、暴力的傾向。并且智商處于危險邊緣。而我們送他離開感化院到這裡的原因就是研究他對環境的适應能力。

從一開始，他就被外界貼上了各種各樣的負面标簽，以至于後來學校丢了一大筆錢。校長二話不說就認定是孟丹所為，并将他痛揍一番後送進了監獄。

一個被人稱作天才，一個被人稱作變态。這種外在的評價最後變成了自我實現的預言——一個走上了人生巅峰，一個淪為了階下囚。這也印證了那句話：當你能夠決定成為什麼樣的 人的時候，你就可以成為你想象中的樣子。但當别人的評價影響了你對自我的認知和期待時，這種評價将會影響甚至改變你的行為。

三：注重孩子成績的同時更應該時刻關注孩子人格的養成。

在影片中，“池塘之底”問題兒童，全是父母在二戰中犧牲或者被父母遺棄、放逐的孩子。家庭教育在他們的童年中缺失，因此，學校教育就顯得尤為重要。很明顯“池塘之底”的教育條件是很難讓他們有機會形成自己獨立人格的。但馬修卻進了自己最大的努力，去幫助這群孩子完善自己的人格，讓他們能夠找到自身的價值所在。

這也充分說明：一個好的老師不僅僅表現于提高學生的成績，還要能夠引導他們形成健全的人格，并幫助他們尋找到自身的價值。

而這個過程中，家庭教育也是不可或缺的一部分，因此家長要和老師一起努力，在日常的生活中給予孩子充分的信任和自由，在評價孩子的行為時，不要揪着孩子的缺點不放，要多多去發現孩子的優點，并給予肯定，盡量避免過多的批評。

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