數學學科是一門邏輯思維很強的學科,要求孩子有很好的邏輯思維能力,對數學的認識以及綜合運算能力,可以說數學,是綜合考察了孩子多方面的内容。
數學也考察孩子的語文閱讀理解能力,如果不讀懂數學的題設要求,根本沒有辦法作答。針對孩子數學成績的問題,并不是說孩子成績差,而是我們補課了,孩子成績就能夠提升。
首先确定的一點就是,要找出孩子數學成績差到底是差在哪裡?
是對數學的理解不夠,對數學的概念不了解。
我覺得邏輯思維跟概念不是我們大人所理解的,是一個孩子眼中的數學概念跟知識,這方面的理解一定要以孩子的角度來講。
第二,孩子的閱讀理解跟不上。有的時候孩子數學成績差,可能是沒讀明白題,或者讀懂題,但不理解,不會思考。大人看了這個題很簡單但是對于孩子來說很難理解。
孩子的基礎知識不紮實,很大一部分就是上課沒有用心聽講。
如果孩子注意力不集中,上課不聽講,老師講的一些關鍵性的知識讓孩子錯過了,導緻孩子對這方面的記憶性比較差,不能夠熟練的應用。
第四,孩子的數學運算能力差。這個孩子的數學運算能力它不僅僅是代表了,加減法乘除法這種運算能力,而是數學的綜合運算能力比較差。
我們發現有的小孩,哪種單項題都會做,但是當把這些所有的知識點彙集到一個題上,綜合起來,這種綜合性的大題很多孩子就不會做了。
原因就是綜合運用數學知識的能力比較弱。
由于孩子對數學的概念不理解,上課不怎麼用心聽課,尤其是做題的時候也理解不了,這樣導緻惡性循環,最終導緻孩子讨厭數學。
這種循環是互相作用的孩子越讨厭越不喜歡,越不喜歡成績越不好,越不好就越不喜歡。
孩子出現這樣的問題後,怎麼樣改變這種現狀呢?
不能簡簡單單的去報一個課外輔導班,找一個輔導老師就可以了,一定要有針對性的來處理。
以上5個方面基本上數學成績差的總會占三四個吧,有的孩子成績太差可能全部占了。
首先要提起孩子對數學學習的興趣,數學學習其實沒有那麼難,就是數的概念的理解、運用,包括空間立體的思維,其實就是數字的遊戲,讓孩子對這種遊戲能夠感興趣。
這一定是家長培養出來的,也就是說如果孩子數學成績差,能否對數學感興趣一定是家長潛移默化影響的。
家長尤其記得千萬不要跟孩子說,“太笨了,這個題很簡單,”
在大人看來很簡單的事情,在孩子面前可能就是非常難的事情。對于數學學得比較差的孩子,家長不要着急。
所以一着急之後輔導孩子的時候,就會說孩子太笨了,但其實作為家長,如果你不笨的話,你小時候數學怎麼沒學好?
也就是說你小時候上學的時候,用成人的眼光看,學數學也是笨的,隻是你現在看數學簡單了。
孩子對數學不感興趣,是因為對這些知識不熟,導緻比較蒙圈,把數學課本上的知識點講透了,以孩子的那種能接受的方式,給孩子講數學的課本上的知識點,讓孩子理解知識點。
數學的學習用的就是課本上的知識點來解答問題的,如果知識點不熟怎麼解答問題。
再次,找一些簡單的課外參考資料跟練習讓孩子來做,從而提高孩子的積極性,自信心。
讓孩子知道自己努力學習了,這個數學也會做,剛開始的時候不要做一些比較難的數學卷子。
最後, 當孩子的數學基礎知識能夠提高了,要有一個慢慢的适應過程。也就是做題的時候不要一下子就不給他難度了,要一點一點地讓他做一些相應的難一點的題。
那麼怎麼樣給孩子輔導數學學習呢?由誰來輔導孩子的數學學習呢?數學的學習輔導,最好是由家長來負責,如果家長有這方面的能力和經驗是最好的,如果沒有,可以參考以上的一些方式,具體操作性的細節可以留言。
如果家長沒有這方面的能力,就找一個有經驗的數學老師。
對于數學成績比較差的學生,比較忌諱的就是,家長放到輔導班裡面,自認為隻要放到輔導班裡面,孩子的成績就能提高了,這種放手不負責任的行為,對孩子的數學是一點提高都沒有,有可能導緻下降,最終孩子徹底放棄數學。
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