4月18日下午,特級教師、四川省教育科學研究院義務教育研究所所長何立新老師在“全國第四屆初中群文閱讀教學觀摩研讨系列活動暨基于思辨讀寫的整本書教學研讨會”上,做了題為《基于實踐操作的群文閱讀教學規程建設》的報告。
特級教師、四川省教育科學研究院義務教育研究所所長何立新老師
何老師提出,群文閱讀是功能性閱讀,必須有明确的目的和情境。不同情境背景下群文閱讀的類型有:獲取語文知識或文學體驗型;獲取和使用關鍵信息型;完成特定任務型(以讀促寫、以讀促讀)。明白了群文閱讀的使用情境和類型,才能談及教學規程建設。
群文閱讀具體的教學建設規程分為四個步驟:第一步是議題泛識;第二步是文本的選擇和使用、議題的選擇和聚焦;第三步,要在教學中要正确選用教學方法,如比較閱讀、精讀、浏覽等等;第四步需要明确教學究竟要側重于群文閱讀四大關鍵能力的哪一個,基于此,最終完成意義建構。
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