對班級進行科學化管理，就必須制定一個管理的結果與标準。所以，智慧教育創新理論的觀點認為，這個科學化管理的結果與标準應該達成“無為而治”的境界。因為“無為而治”一直是令人向往的班級管理藝術。“無為而治”出自《道德經》，是道家的治國理念。“無為而治”是老子對君王的告誡，其在當時的本意是說，不與民争之意。老子認為：“我無為，而民自化；我好靜，而民自正；我無事，而民自富；我無欲，而民自撲。”老子并且最好還特别強調：“無為無不為，即無所不為也”。意思是說：“無為而治”并不是什麼也不做，而是不過多的幹預充分發揮老百姓的自我創造力與自覺性，使其自發做到自我實現，走向崇高與輝煌！
我認為，所謂“無為”，不是無所作為，而是不妄作為。因為不違背客觀規律，遵循客觀規律而為，就是真正的達成無所不為的最高境界。如何更進一步的思考與理解“無所不為”，其實更為重要，因為“無為而治”與“無所不為”之間的密切關聯關系是因果關系，以哲學理論與邏輯學理論來看待認知它們的邏輯關系，隻因為有“無為而治”的因，才有後來的這個“無所不為”的果。
另外，在實施班級科學化管理的過程中，有了“無為而治”的管理原則目标還不夠，還必須圍繞管理原則目标，來構建一套科學可行的班級文化知識體系與管理措施體系。因為班級文化是一個班級集體的人文理念和行為準則的精神支柱，構建一套符合本班級實際的文化是成功的标志。構建科學的班級文化的目的隻有一個：為使班級管理科學化、民主化、制度化。班級文化的确立也是集體活動成效的評判标準，是約束所有班級成員的制度規則，更是一個班級集體前進驅動力。為此，我們認為必須從如下十三個方面來全面科學構建班級管理體系，方能真正的達成目的。
一是要确立班級管理目标；二是要明确班級的精神；三是要明确與制定班規；四是要明确班級的重要班級紀律與規則；五是要明确關于班級活動中高效學習的規則；六是要明确班級衛生制度與衛生清潔的标準；七是要明确班級科學化管理的組織機構的核心人物——班幹部的責任與職責；八是要明确班級科學化管理的組織機構的有關幹部職責；九是要明确班級“好學生”評比制度标準：（每人每學期基礎分100分）；十是要明确班級等級評定标準；十一是科學化班級管理制度與規則的約定附件一：班規的執行程序規則；十二是科學化班級管理制度與規則的約定附件二：物品承包責任制規則；十三 是科學化班級管理制度與規則的約定附件三：專項任務承包責任制規則。
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