蘇霍姆林斯基，一個教育工作者都不陌生的名字。這位烏克蘭卓越的教育家的教育思想，影響了一代又一代的教育工作者。１９８０年，教育科學出版社首次出版《給教師的建議》，３８年來，已累計發行超過２００萬冊。蘇霍姆林斯基的著作為何具有如此魅力？１０月２０日下午，教育科學出版社在京舉辦紀念蘇霍姆林斯基誕辰１００周年暨《給教師的建議》出版３８周年閱讀分享會。來自一線的教師、教研員、學生等１００餘位讀者在現場交流與分享閱讀感受，體會蘇霍姆林斯基教育思想的魅力所在。

人學為本，常讀常新

時隔近百年，蘇霍姆林斯基的理論在今天還有用嗎？相信許多教師都曾有過這樣的疑惑，但當你翻開《給教師的建議》，便會明白為什麼蘇霍姆林斯基的著作會成為“鮮活的”教育經典。

北京師範大學教授、全國比較教育學會蘇霍姆林斯基研究會會長肖甦從“鮮活的人”“鮮活理論和實踐鮮活”“教育的活水常讀常新”“鮮活的生命力超越時空”四方面解讀了蘇霍姆林斯基的教育思想。培養鮮活的人是蘇霍姆林斯基教育思想的核心，“教育學就是人學”是蘇霍姆林斯基對教育學的命題。蘇霍姆林斯基強調教育要指向人，以人為本。教育要關注人，要關注人的和諧發展，要關注和諧的人。蘇霍姆林斯基曾說，曆史是記錄人的時代，必須要關注人，在教育中則必須要關注人的非智力因素，特别是讀人的德性的關注。在蘇霍姆林斯基看來，非智力因素和智力因素、人文知識、科學知識同等重要。所以，教育最終的目的就是要培養全面和諧發展的、富有創造精神的、能收獲個人幸福的人。

肖甦認為，蘇霍姆林斯基的理論對當今我國切實落實立德樹人的教育根本任務極具現實意義。完成立德樹人，德育為先的教育任務均可從“活的教育學”中獲得啟迪。像蘇霍姆林斯基學做教師，從本國、本地、本校、本班乃至每個學生的個性特點出發，學着去過問學生的精神生活。閱讀《給教師的建議》，對于處在不同職業階段的教師來說，會有不同的體會，讓人常讀常新、常讀常悟。

尊重規律，知行合一

北京市政協委員、北京市朝陽區芳草地國際學校校長劉飛自從教以來便與蘇霍姆林斯基結下了“不解之緣”。劉飛說，自己在剛參加工作時手上就有三本書：一本教材，一本教參，還有一本就是《給教師的建議》。初為人師時他關注“術”，《給教師的建議》中的１００條建議，就像１００根“救命稻草”，每當遇到問題時，閱讀它總能找到答案，在學、教、課上都有新的啟發與收獲；做管理者後關注“法”，學習蘇霍姆林斯基關于怎麼做校長的方法，重視“聽課”和“評課”，在尊重規律的同時，把握時代變化，達到“知行合一”。舍得有法，整合為佳，尊重規律，把握變數，立足常規，立足特色，尊重計劃，貴在執行；從教３０年，感悟“道”。在思考教育到底是怎麼一回事時，再次拜讀蘇霍姆林斯基的作品，明白教育是從人化到化人的過程，應該努力追求用“人”的方式，思考在教育的過程中，是否尊重了孩子的天性，尊重了教師的人性。

劉飛認為教師在關注最新教學理論的同時，更應該關注作為經典傳世的蘇霍姆林斯基系列作品，認真閱讀《給教師的建議》一書，會讓人受益良多。

真正的教育，從落地開始

教育理論運用到實踐，就要從落地開始，而《給教師的建議》正是一本“落地”的經典書籍。

教育部“國培計劃”學科專家、特級教師趙景瑞已經７５歲了，他特地把自己珍藏的１９８０年教科社出版的《給教師的建議》帶到了現場，這本已被翻皺的小書，也伴随着他教育了一屆又一屆學生。趙景瑞從蘇霍姆林斯基關于“知識”的建議和“智力”的建議出發，就“用知的轉化力”和“創新思維力”進行了分享。他認為，“知識”是為了運用。“用”不是倒出昨天的知識，不是死記應試，而是用在今天的實際需要，解釋現實的現象；用在獲取明天的知識，發現新的知識。當下教育的薄弱環節正是老師不知道該如何啟發學生的思維，僅要求學生的回答要符合老師的答案。教師應該啟發引導，讓知識變成思維的利器。

趙景瑞認為，《給教師的建議》走進學校，貼近教師，深入教學，走進學生。從教師的需求中談理論，從教學的實例中引出理論，從建議中讓老師們運用理論，理論充實又親切具體，是一本真正做到“落地”的經典。

這一本“落地”的經典的确給一線教師們帶來了許多行之有效的方法與經驗。北京八十中學管莊分校常青藤校區語文教師李雪彤在閱讀蘇霍姆林斯基的過程中得到了諸多啟發。比如，要讓學生體會到學習過程中的成就，要讓學生始終保持樂觀的精神和對自己力量的信心，對學生真誠而恰當的鼓勵能收到良好的效果，等等。

在全國各地，像李雪彤這樣的老師還有很多。在本次閱讀分享會之前，教育科學出版社已經在線上發起了“紀念蘇霍姆林斯基誕辰１００周年 蘇氏經典百校閱讀活動”，活動得到了廣大中小學的積極響應，共有２００多所學校的教師參與了活動。時光荏苒，曆久彌新，蘇霍姆林斯基也在影響着越來越多的人。

今天，我們為什麼要讀蘇霍姆林斯基？也許每一位一線教師都會有自己的答案，也會有自己的教育故事和體驗。但我們翻開《給教師的建議》一書的理由隻有一個，那就是肩負着責任與理想，為做一名像蘇霍姆林斯基那樣的教師而付諸行動。（中國教育新聞網 彭詩韻）

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